学习《新课程教学设计与案例分析》体会.docVIP

学习《新课程教学设计与案例分析》体会 当代社会知识经济初见端倪，国际竞争空前激烈。具有高度科学文化素养和人文素养的人，是21世纪人类发展的关键。所谓具有高度科学文化素养和人文素养的人，必须具备俩个条件：一是要掌握基本的学习工具，二要具备基本的知识、技能，以及正确的价值观和态度。这就要求小学语文教学必需改变过去那种教师主宰课堂的教学模式，以创新教育为核心，更新观念，转变教师角色。 一．树立创新教育的观点： 一是要把学生看成学习的主人，教学活动的合作者，充分发挥学生的主动性和积极性。引导学生认真读书，独立思考，边读边悟，把课堂学习的主动权交给学生。二是要强调学生的自学，让学生掌握学法，学会学习，形成自学习惯和能力，主动获取知识。三是要重视培养学生的质疑意识和质疑能力。 二．转变角色，把权利让给学生。 1．提问的权利放给学生。 新课程的课堂教学要提高课堂教学效率，就得重视培养学生的自学能力，质疑解疑的能力。通过质疑解疑，提高学生的学习的自觉性和主动性，培养学生良好的阅读习惯，促使学生有较多的口头表达机会，把思维和语言的训练紧密结合起来。 2．读书的时间还给学生。 新课程的语文课更要重视“以读为本”，让学生多读。要舍得时间让学生读，不读熟课文不开讲。要精心选择读的形式和方法，使学生始终能够处于一种积极兴奋的读书状态。 3．讲话的机会让给学生。 课堂教学中教师的精讲是必要的，但学生主动表达自己的认知感想更重要，教师要提供让学生充分发表自己意见的机会。组织学生讨论，能最大限度的让没一个学生都有发表见解的机会，真正使学生动起来，课堂活起来。在议论中，教师要引导学生从书中找到根据，发表自己的见解，特别是以众不同的见解。对于学生的见解，无论是否正确，是否完整，只要在思考，只要敢说，就应表扬、鼓励，让各个层次的学生都尝到成功的乐趣。 三．优化课堂教学，让语文课堂充满活力，充满情趣。 1．发挥语文学科特点，多让学生在读中感知形象，体会情感。 语文教学情趣的失落，首先在于根本的思路不对头，原本具有很强引力的童话、寓言、故事、诗歌为什么一经在课堂上教学，学生反而感到兴趣索然，味同爵蜡？可见，我们的教学违背了语文的特点和小学生的年龄特点。让学生理解课文时，繁琐分析多，强调学生对课文理念的认同，忽视了课文的形象感染。在指导学生学习语言时，机械训练，忽视了课文的整体感知。让学生感知形象，体会情感，其主要途径是指导学生朗读课文。 2．提倡探究式学习，使学生好奇心求知欲得到满足。 学习的愉悦来自自己主动探究，一切被动的学习是很难获得快乐的。鼓励学生主动探究，从根本上说是相信学生的潜能。按照学习语文的规律，由整体到局部，由浅入深的感知感悟过程中，引导学生自己去发现问题，提出问题。教师只是在学生探究过程中及时点拨，随机引导。教师备课写教案不能只是“有备”而来，要根据“学情”及时调整。 教学点评要鼓励学生独立思考，发表独立见解。这不仅有利于培养创新精神，也有利于提高学习兴趣。 3．根据儿童心理特征，寓教于乐。 我们要改变以往课堂教学过于严肃，过于封闭，与实际生活隔离，与学生的生活截然分开的教学模式。教学应与生活联系不仅给学习带来了趣味，而且有利于学生经历作者从生活到认识，再到语言表达的过程。语文教学与活动结合是一种乐学形式。它以生动活泼的形式，把知识，能力和情感联系起来，注重从整体上提高学生的语文素养。 ??? 以上是我参加培训学习后的点滴体会，在今后的教学实践中，我将继续理论与实践相结合，在实践中不断探索，总结经验，不断提高自己的教学水平，为课程改革这座大厦添砖加瓦。