怎样在数学教学中引导学生自主学习呢.docVIP

怎样在数学教学中引导学生自主学习呢？ 林芳花 下面就数学教学谈几点体会。 1、 创设自主学习的良好氛围课堂氛围主要是指课堂心理气氛。 它既是一种观念形态，又是一种给人以实感的教学情境。良好的课堂氛围能造成一种具有感染力的教育情境，使学生受到感化和熏陶，产生强烈的感情共鸣。学生的自主学习需要一个民主和谐的教学环境。它既是课堂教学本身的客观要求，又是激活学生潜能的有效策略。当学生在宽松自由、生动活泼的情境中学习，就会感到轻松、愉悦、自由，就敢于真实地表现自己，充分地展示自我，从而大胆积极地思考问题，大脑皮层高度兴奋，创造能力得到充分发挥。为此，教师要善于调控自己在课堂上的情绪表现，千万不可板着面孔走进课堂，而应抛弃一切杂念，甩开所有烦恼，集中精力进入角色，热爱和尊重每一位学生，把信任和微笑送给每一位学生，站在学生的角度思考问题，和学生平等对话，让他们感受到老师对自己的关注。在这样宽松和谐、开放民主的课堂氛围中，学生不知不觉有了自主学习的行为，他们逐渐变“要我学”为“我要学”。正如赞可夫所言：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和老师在课堂上自由地呼吸。”只有在这良好的课堂氛围下，才有可能点燃学生求知的火花，从而积极主动地探索新知识。 2、 给学生自主学习的空间学生学习知识的过程是主动建构知识的过程，是在原有知识经验的基础上，对新知识进行加工、理解的过程。学生通过自己的思维方式，自由地开放地去探究、去发现、去创造有关数学知识。我们不要指望通过数学把孩子教得如何聪明，关键是要提供一种“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞“的广阔天地，让孩子的各种才智得到更好更快的发展。 3、 展开放的数学教学活动数学活动包括各种感官参与下的运算、交流和搜集、整理数据，数学的调查研究等。一个人的数学素养是在实践活动中逐步发展和完善起来的，离开了实践活动，学生的数学素养就很难养成。波利亚曾说：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质和联系。”教学中，教师要努力弃一味地传授知识，应尽量多地开展开放的教学活动，让学生主体性得到充分发挥，培养学生敢于尝试、勇于创新的个性，使他们成为知识的发现者和探索者，满足学生自主学习的需要。新的世纪需要会学习的人，要让学生真正得以主动发展，必须注重优化自主学习的策略，使学生学会在复杂的社会环境中不断运用科学的态度和方法去认识和发现，甚至改变学习的方式，真正做到“学以致用”，做到学会学习，学会求知，成为学习的真正的主人。