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抓住学生心理进行教学 墨江中学 邱全福 一 ??? 多年的教学实践证明，当代的青少年不是一张张可以随意涂画的白纸，也不是能够任意灌输的容器。他们在当今市场经济下，在科技与信息高度发达的今天，是视野开阔 、思维敏捷、个性鲜明的新生代。现在的学校教学，要学生心服口服地接受你讲的道理，还真得下一番功夫、花一点巧思呢！一位善做学生思想工作的老师说， 德育说起来难，其实关键是看怎么做，只要把它掰开了揉碎，说上两句好听的话慢慢地喂给他们就起作用。这虽然是成功者举重若轻的感受和比喻说法 ，但至少说明了方式方法在 德育中的重要作用。 ??? 有位老校长说过：“如果不注重方法，再浅显的道理学生也不愿意接受。”一位刚上小学二年级的男孩子就对他的思想品德课老师非常不满意，说老师尽照着书上的念，连个故事都不会讲，同学们都不喜欢上他的课。小男孩还兴奋地说，有一回老师病了，另外一位女老师代课，女老师一节课讲了三个故事说明要注意节约 ，大家都特别喜欢听，老师的话大家也记住了。事情就是这么简单，照本宣科讲大道理的老师不受学生欢迎， 而抓住孩子好奇心理特点，把道理寓于生动有趣的故事中的老师取得了满意的效果。 ??? 同样是抓住了学生的心理特点，北京四中特级 教师赵如云则用另外一种办法“激”活了中学生的爱国热情 。有一次，学生为了看一场有中国队参加的电视实况转播球赛而影响了学习，还辩解看比赛也是爱国精神的表现。赵老师没有批评学生，而是讲了好几件我国科技水平落后而受外国人欺负的事，进而激发他们好好学习， 用自己的行动来为国争光。学生们听后心悦诚服地说：原来，认真学习也是我们学生爱国主义的一种表现啊！ 赵如云老师针对学生争强好胜的心理特点，巧妙地运用“激将法”，把学生的思想带到了一个新境界。 ??? 二 ???当代的青少年学生在经济全球化，信息化的潮流下，从整体上来讲性格也趋于多元化，反映在精神需求上则表现为多样化、个性化的特点，个人喜好表现得非常明显；但同时他们又是比较情绪化的，内心十分需要真挚的情感，非常容易被真善美的东西打动。所以，在实施 德育过程中，就应当采用灵活多样的、符合他们年龄、心理特点的方式方法，切忌用刻板生硬、以势压人的办法来强迫他们接受。 ? 有的教育专家把传统 德育模式的弊端总结为“单向、简单和灌输”。传统的 德育忽视或不重视青少年学生作为受教育者的主体地位，把教育这个双向 交流的过程变成了“我讲你听，我说你通”的单向过程。 ??? 要改革传统 德育模式，方法的革新是有决定意义的，因为再重要的内容不通过恰当的方法也难以有效地传递给受教育者。因此，专家们建议，改革过程中要注意变单向教育为双向教育，教育者要多倾听受教育者的意见、建议，要注意利用现代化教学手段，利用音像资料、 德育基地和其他社会场所，开拓 德育的新领域、新形 式；注意了解和预测受教育者的思想状况和发展变化，及时疏导他们消除思想障碍，接受健康的、正确的思想 熏陶。 ??? 与方法密切相关的，在改革传统 德育模式的时候，还必须端正培养态度。很多老师往往习惯于用一种单一的模式来要求学生，有的甚至误以为学习好、听老师话就是好学生；还有的老师以成人化的 评价标准来看待学 生的进步与退步、变好与变坏，用一口“成人腔”来教育学生，使学生们丰富多采的个性受到压抑，大大增加了教育者与受教育者的心理行为距离。因此，教育专家和心理学家们认为，在正确的 德育内容和巧妙的方法之间，良好的教育态度是至关重要的。所以我们需要改变长期以来形成的居高临下、报告会式的教育方式，要和青少年学生做朋友，深入到他们的心里去做工作。 ??? 千千万万学生渴盼着，祖国二十一世纪呼唤着， 德育工作能像春夜里丝丝缕缕的喜雨，随着和风悄悄潜入青少年一代的心田，滋润他们健康成长。