材料作文”传家宝”作文导写与例文.pdfVIP

【题目】 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 几个同学聚在一起谈论传家宝。小张说，他家的传家宝是一个青花罐，有年头 有故事。小杜说，他家的传家宝是爷爷留下的几枚勋章。小程说，她家把“忠厚 传家久，诗书继世长”的祖训当传家宝。 你认为什么样的传家宝更有价值？请综合材料内容及含义作文，体现你的思 考、权衡与选择。 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。 【立意】 全国课标卷作文“任务驱动型”的模式，以材料、导语和要求构建试题的 任务驱动。 “材料”呈现具体的人与事， 设置情境， 其目的是让考生明确写作对 象，又有所感触， 有话想说。 “导语”是在材料的基础上对考生作进一步的启发 和提示， 引导考生“评人议事”“因事说理”， 既指明思考方向， 又限制写作的 内容。 “要求”则对应作文材料， 明确具体的写作任务， 同时也暗含对写作条件 限制。纵观历年全国课标卷的作文试题，三个要素中，导语和要求比较稳定（这 也是所谓“任务驱动型”的模式），变化的只是材料。对此，考生必须注意的有 两点： 一、明确写作对象 仔细揣摩材料所描述的情境，从中选择自己的写作对象。此次作文试题与全国 课标卷一样，提供三种“传家宝”，要求考生选择“更有价值”的传家宝来写。 这三种传家宝， 有属于物质形态的， 有关于思想精神层面的， 也有兼具物质和精 神双重特点的。 考生可根据自己的认知， 选择适合自己发挥的一种来写自己所认 定的“更有价值”的传家宝即可。如果写作中转换到其他话题（如写“精神” “信念”“传承”“知识”，则属于离题）。 二、明确写作的任务 针对“你认为什么样的传家宝更有价值”展开阐述、论证，也未能体现自己的 “思考、权衡与选择”。 明确了写作任务，只是写好作文的基础，要想得到 一个好分数，还必须在作文中展示考生的才华。以这次作文为例，三种传家宝， 有属于物质形态的，有关于思想精神层面的，也有兼具物质和精神双重特点的。 小张家的传家宝可能是一个价格不菲的文物， 同时也具有超越金钱的文化、 历史 价值，或因承载着家族的记忆而显得弥足珍贵。 小杜家的传家宝见证了爷爷的努 力和奋斗， 象征着祖辈们用血肉换来的荣誉， 具有激励后人前行的精神力量， 所 以，它也是值得珍视的。 小程家的传家宝是中国许多家庭都有的祖训。 在我们这 个注重家族观念的国度里，祖训代表了一种信仰，是一个家族重要的精神密码， 是维系家族、沟通代际的纽带，属于传统文化的一部分。 对此，同学们必须在写作中主次清楚地表达自己“更有价值”的认知与判断。 与此同时， 在体现自己的“思考、 权衡与选择”的过程中如何做到说理到位， 论 述深刻，并具有严密的逻辑性、思辨性以及批判性都是体现考生才华的地方。 【问题】 1．离题（不管材料和任务）或中途易辙（中间换话题），如《精神高于物质》 《九层高台，起于垒土》 《知识是历史长河中的珊瑚礁》 《无形胜有形》《以信 念为传家宝》等。 36 分左右的作文都是由材料拟出“传家宝”或某种精神内涵 后，就抛开材料专论话题， 陷入原来话题作文与材料作文的写作框架。 对命题要 求中的“综合材料内容及含意作文”理解不透。 从而导致扣题不紧， 过于拔高主 题，又脱离了任务。 如：在概念分析上挖掘“传家宝”蕴含的意义后又转向“家 风”的论述，或的对“传家宝”的物件价值定位过大过高或不当。如过分夸大 “勋章”的悠久历史，“祖训”的民族历史等。考生通过“祖训”写“家风”， “家风”是传统文化的一种。 2 ．内容缺乏新意，论证思辨不足：大多停留在对三种“传家宝”的点评。未 能正面阐明、细化“传家宝”的“价值”内涵。 更多的是泛化“传家宝”的内涵， 变异为阐述某种良好的品质或某种精神