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英语国家概况课程标准 课程代码： 适用专业：商务英语 一、课程概述 1． 课程性质 语言是文化的载体，文化是语言的基础。英语语言学习和英国国家文化相互依存、密不可分。一个优秀的英语语言学习者，若不了解该语言背后所承载的民族文化，其交际能力也会受到限制。该课程能使学生了解和掌握英美两国政治，历史，经济，社会，文化和教育等基本知识，了解英美国家社会发展、现状和影响这两个国家社会发展的因素，拓展学生的知识面，培养学生文化意识，启发学生了解西方社会，了解交际规则，增强学生的英语语言学习能力，为后续专业课程的学习打下一定的基础，进而为培养高技能应用型复合人才打下基础。 2． 课程设计思路 本课程在设计上围绕合作学习法—任务型教学法、比较教学法、线索梳理法、启发式等教学法。 1） 合作学习法—任务型教学法 合作学习法又称协作学习，是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动， 促进学生的学习，以团体成绩作为评价标准，共同完成教学活动。任务型教学法是一种以任务或活动为 核心单位计划组织语言教学的途径 ,一种强调“在做中学”的语言教学方法。合作学习法与任务型教学法 结合是指教师设计学习任务，指导并帮助学生以小组为单位通过合作、协商完成学习任务的教学过程。 主要采用组织演示、演讲、讨论等形式。 2）比较教学法 比较教学法是在教学过程中，利用教学内容的相互联系和区别，促进学生掌握和巩固教学内容、达到 教学目标的一种逻辑思维方法。例如，在学习美国的政体时，我们可以和英国政体、甚至是我国的政体进 行比较，异中求同，同中求异。从而对“ Parliament”、“ Congress”和我国的 NPC （ The National People’s Congress）形成更深刻的理解。运用这种教学法不仅有利于学生掌握基本知识与技能，而且有利于提高学 生的创造性思维能力。 3）线索梳理法 线索梳理法， 尤其是历史年代轴线表示法是表达历史线索最清晰的一种方式， 这种方式的特点是易于 梳理，可操作性强，非常直接，便于记忆。比如说，英国历史很长，如果不进行梳理，很难记忆，如果整 理成一条线索，效果却不能同日而语： Early settlers—— Roman invasions—— Anglo-Saxons —— the Viking and Danish Invasions —— the 1 Norman Conquest—— William ’Rules ——the Great Charter—— the Hundred Year ’Wars—— the English Reformation —— the English Renaissance—— the Civil War—— the Glorious Revolution —— the Industrial Revolution —— the two World Wars 同样，美国历史部分可整理成这样一条线索： The war of Independence —— the War of 1812 —— territorial expansion and Westward Movement —— the Civil War —— the two World Wars —— the Cold War —— the Berlin Blockade —— the Civil Rights Movement in the 1950s—— the Vietnam War 二、课程培养目标 1． 知识目标 了解主要英语国家的地理，历史，经济和政治等方面的概况；了解主要英语国家的文化传统，风俗习惯和社会生活的其他有关情况。 2． 技能目标 扩大知识面，有效弥补英语专业学生知识面窄的不足；提高英语阅读的能力和语言应用能力。 3． 素质目标 培养学生的国际商务语境和管理的跨文化观，令其在今后的国际商务环境中更好地进行跨文化交际。 三、与前后课程的联系 1．与前修课程的联系 本课程为大一学生第一学期开设，无前修课程。 2．与后续课程的联系 本课程的后续课程主要有商务英语阅读与写作、外贸与运输英语函电、航运英语、公关礼仪英语等。四、课程教学内容设计与学时分配 为了贯彻英语教学与文化知识课紧密相结合的原则，体现教学应以学生为中心，学生自己是学习的主人的教学思想，帮助学生抓住重点，分清主次，了解大概，忽略细节，扩大文化知识面。本课程把所涉及的六个英语国家按照地理和人口、政治和政府、经济、教育、媒体和节日及文学分为六大模块，供学生逐一讨论，使他们通过比较与对照，更牢固地掌握这些国家之间的相似性以及各自的独特性。 工 序 作 教学内 学 备 主要知识点 教学活动设计 号 任 容 时 注 务 2 Phys