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《灰雀》第二课时教学设计 新竹中心学校 陈翠波 教学目标： 1.理解课文内容，体会人物的心理活动，懂得做错事就要改正的道理，做一个诚实的孩子。 2.正确、流利、有感情的朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 3．体会列宁善解人意，循循善诱的教育方法和对儿童的保护，同时受到保护鸟类等动物的教育。 4.分角色朗读课文。 重点： 列宁发现灰雀消失之后，通过耐心、得体的交流使孩子放回了灰雀的经过。 难点 ： 通过人物的神态和语言来领会人物的心理活动。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、 复习填空，引入新课： 1、师：同学们，今天咱们继续来学习《灰雀》这一课，板书课题，请同学们把课题读一遍。很好！同学们，课文你们都读熟了吗？（读熟了）那谁来告诉老师，课文主要讲了谁和谁的一件什么事？师板书： 2、课件出示： 公园里有一棵高大的白桦树，树上有（ ），两只胸脯是（ ），一只胸脯是（ ）。它们在树枝间（ ），（ ），非常（ ）。 3、 师：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？ 二、精读课文，感悟真爱。 1.自由读课文的2---10自然段，看看那几段话是列宁讲的，那几段话是小男孩说的？找出来。 2.灰雀不见了，列宁的心情是怎样的？（急）你是从哪儿知道的？ 出示“他在周围的树林中找遍了，也没有找到。”指导朗读。 3列宁看见了一个小男孩，他对小男孩说了什么呢？ 出示：1 ) .孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？ 2) 一定是飞走了，或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。 3） 多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。 4）会飞回来？ 分析列宁的话（让学生体味列宁的教育艺术）： 列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。” 列宁真的只是言自语吗？列宁的这句话表达了一种什么样的感情？ （“自言自语”实际上是说给小男孩听的。“可惜”表达了列宁对灰雀的爱护和惋惜，他用这种感情来感染男孩，使男孩知道有很多人喜爱灰雀，关心着灰雀的命运。） 指导朗读。列宁的关心，惋惜，焦急集中表达了列宁对灰雀的一种情感，用一个字来概括，是什么呢？（板书：爱） 4.聪明的孩子，小灰雀去哪儿了呢?你是从哪儿知道的呢？说一说。 出示：1) 没……我没看见 2）会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着。 3）一定会飞回来。 体会男孩的话： 师：这里有一个省略号，从这个省略号你可以看出什么？ 生：可以看出男孩说话吞吞吐吐。 师：那他为什么会吞吞吐吐呢？从他吞吞吐吐的言语中我们可以感觉到什么呢？ 生：可以感觉到灰雀的失踪与他有关。 师:男孩连说了两次“会飞回来的。”说明了什么？“一定”又说明了什么？ 生1：说明男孩一定知道灰雀在哪里。 生2：说明男孩这时已经下定决心要把那只灰雀送回来。 师：“一定会飞回来的。”男孩肯定的说。“肯定”说明了什么？ 生:说明男孩已经决心改正错误。 指导朗读。 5.小男孩为什么要捉这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？讨论，交流。教师相机指导：列宁的爱是给小鸟自由，小男孩的爱却夺去了小鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟。 6 分角色朗读课文的3---10自让段。 三、烘托高潮，深入体会 　　1、在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。 　　多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。 　　2、学习课文11-13自然段，自由朗读体会， 　　3、读了这几段，你会提出什么问题吗？学生交流、提出疑问，如“男孩为什么低着头？”“列宁为什么要问那只灰雀，而不直接问小男孩呢？”等等。 　　4、小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！ 　　5、你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧！拿起书来，美美地读读课文最后三个自然段。 6、小结板书，总结课文。 四、积累提高 学了这篇课文，你发现了什么？大家一起来说说。 板书设计： 灰雀