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《小数除以整数》第二课时听课反思 小学部 李国亮 本节课是小数除以整数的第二课时，要教学的是小数除以整数中的两种特殊情况。即整数部分不够除和有余数时怎么办。李老师的课堂非常注重学生思考，让学生在对比中深思，在讨论中明晰知识的要点，非常值得我学习。 一、李老师抓住新旧知识的连接点，为新知识的学习架设桥梁。在开始上课时，李老师引导学生系统的复习了上节课学生对小数除法的算理理解，为这节课的课堂思考和算法总结打下基础。 二、李老师根据学习目标和学生已有的基础，创设合适的学习活动。本节课的学习目标掌握小数除以整数(整数部分不够除)的计算方法，能正确地进行小数除以整数(整数部分不够除)的计算。李老师根据学生的基础，设计了5.6÷7＝这道题，让学生尝试解决，结合学生的问题进行讨论总结，在讨论中算理与算法相互映衬，学生回答环环相扣，总结条理清晰。 三、李老师关注学生的想法，引导学生主动探究。在学生自学互动的过程中，李老师始终关注学生的想法，给学生表达自己想法的空间，在学生已有的想法基础上组织学生谈论，让学生在探究的过程中发现小数除以整数（整数部分不够除）的计算方法。 四、在学生讨论14.21÷7＝的计算中，有一位学生直接在1上商“0”，有学生指出应该看整个整数部分够不够除，然后在确定是否商“0”，李老师没有抓住这个回答强化学生理解，如果进行强化，学生在练习时出错率会大大降低。 李老师这节课的