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对小学数学解决问题的教学实践与思考 阿勒泰青河县小学 周华荣 内容摘要：小学数学“解决问题”的教学是《新课程标准》中规定的课标之一，针对目前“解决问题”教学中所暴露出来的诸多弊端，我将通过分析“解决问题”教学与应用题教学的联系及区别，阐述小学数学“解决问题”的基本策略和教学模式，从而明确小学数学“解决问题”教学的重要地位，提高学生解决实际问题的能力。 关键词：新课程 解决问题 学习策略 新课程小学数学课标在“课程目标”中对“解决问题”提出：“（1）初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。（2）形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神。（3）学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。（4）初步形成评价与反思的意识。” 在教学实践中，“提出问题”、“理解问题”、“解决问题的基本策略”等要求的具体化是一个让广大教师感到棘手的问题。比如“提出问题”，在教学中就有个“喜不喜欢提问题”这样一个提问题的兴趣问题，另外“能否提得出问题”这样一个提问题的能力问题，再一个就是“是否善于提出问题”这样一个提问题的技巧问题；另一方面来说，我们的老师在面对学生不愿、不会和不善于提出问题时，我们有什么方法去培养儿童喜欢、能够和善于提出问题？同样在“理解问题”时，我们又有什么方法去引导儿童，提高他们的