撤并教学网点经验介绍.docxVIP

合理调整教学网点，优化教育资源，提 高办学效益 我乡地处宁都县东南部，全乡 17 个行政村，人口 2 万余人。学 校现状是点多面广，学生数少，成班率低，办学效益差。撤并前， 全乡共有小学 23 所，其中完小 17 所，教学点 6 个，教学班 93 个， 教师 168 人。从 1996 年开始，根据上级有关文件精神，结合我乡各 小学的实际情况，在乡党委政府和教育主管部门的坚强领导及各村 的大力支持下，我们本着“循序渐进，成熟一个，撤并一个”的原 则，开始了教学网点的调整、撤并工作。截止今年下半年，我乡有 完小一所即中心小学，村小 6 所，教学点 1 个。撤并速度、力度都 超出了许多人的想象，更为重要的是，我们的撤并工作尽管牵扯到 千家万户，但却没有引起社会、家长的强烈不满，也没有出现闹事 等上访事件。借此机会，我想把我们的几点做法，向各位领导、同 事汇报，以求共勉。 一、 争取领导的支持，是撤并工作成功的关键 2005 年 9 月，我调任固厚中心小学任校长，当时面临的情况是 调出和退休的教师就有十几人，没有补充一位教师，学校一下子少 了十几位教师，开课都成了问题，唯一的办法就是调整、撤并教学 网点。我们制订了一个详细的撤并方案，即把全乡村完小五年级的 学生集中到中心小学上课，把较好的教师集中到中心小学任教。同 时加强各村小四年级以下的连片教学工作。这一方案，得到了乡领 导的大力支持，乡长亲自召开村委书记、主任会议，布置撤并工作。 同时我们也深入到各村同村委书记、主任一起，做好学生家长的宣 传解释工作，消除他们的顾虑，保证了撤并工作的顺利进行。 二、 努力办好中心小学，使之成为全乡学校的样板，家 长、学生向往的学习乐园。通过样板学校的辐射作用 来吸引学生，是我们学校较成功的做法。 固厚中心小学经过多年的努力，形成了良好的校风、教风和学 风。学校形象、教师形象、教学质量在家长、学生的心目中是比较 好的。因此，做强做大中心小学是我们的工作重点，全乡各村完小 五年级学生撤并中心小学后，我们面临很多困难，首先是教室不足， 然后是住房不够，学生宿舍没有，学校没有食堂，应该说是困难重 重。2007 年，我乡观下村有个校建项目，就是要做 8 个教室。我们 想方设法把它建在了了中心小学，因为观下就一年级一个班，用不 着 8 个教室，做了是浪费资源。而中心小学则十分需要。我们先向 乡里、局里领导汇报，特别是征得乡里主要领导的大力支持 ，而村 里则坚决反对。乡主要领导、分管领导几次召开会议，几次协调， 最终达到了我们的目的，解决了中心小学的教室问题。而教师则两 人、三人一起挤在一个 15 平方米的房间，学生住在原来教师做厨房 的房子里，我们的学校行政人员则全部挤在半个教室里办公。在当 时经费比较紧张的情况下，学校挤出几万元，打水井、建浴室…… 经过几年的不断努力，中心小学已由当初的五百人，发展到现在的 一千余人，学校有了学生宿舍，有了食堂，建起了围墙、校门。各 种学习、生活设施都在不断完善之中，为我乡的网点撤并、吸引学 生到中心小学就读打下了良好的基础。我们有兼职的住宿生管理人 员，负责管理两百余个住宿生，保证他们的正常生活、学习。家长 很愿意，很放心地把自己的孩子放在中心小学就读，而学生在中心 小学读书也很安心。 三、 以人为本，全程服务 撤并学校，不是一句话那么简单。它牵涉到千百个家庭、千百 个孩子，有的村书记、主任还会把它当作是否有能耐、有面子的一 件事，因而百般阻扰。所以，我们在撤并网点时，必须先进行详细 的调查，包括生源人数、住址、附近学校的分布情况、最佳的就读 方案。然后向领导汇报，向村里通报，并征求村里的意见，确保乡、 村、校意见一致，以保证撤并工作的顺利进行。对于个别村领导反 对的，我们则采取迂回的战术，直接做家长的工作，使学校在没有 生源，开不成班的情况下自动消失。如 2008 年撤并某村小，当时的 村书记放话：“我村只要有一个学生，就不能撤并。”后来我们反复 做家长的工作，把这村里唯一的一位学生转到中心小学住宿就读， 并给他每年 500 元的住宿生困难补助，该校的教师也调入中心小学 任教，与该学生同住一个房间，这个村小也顺利撤并了。我们撤并 学校始终遵循一个原则：保证被撤并学校的学生都有地方读书，并 且全程跟踪。撤并学校的学生只要在我乡小学读书，我们都提供必 要的学习、生活帮助。 四、 循序渐进，成熟一个撤并一个，不搞“一刀切” 我乡小学按照乡教学网点调整规划，结合当地学生生源情况， 逐步调整的办法进行。对准备撤并的学校我们采取先瘦身后撤并的 顺序进行。即将三个年级变成两个年级，两个年级变成一个年级， 而剩一个年级时，要求教师不招不足龄的学生， 为撤并做好准备， 这样能降低撤并的难度。如今年撤并椒坑教学点，撤并时只剩四个 学生，