思维导图的英语教学中的应用.docxVIP

利用思维导图 加强单词记忆 词汇对于英语，就如砖头对于房屋，尤为重要。英国著名语言 学家 D.A Wilkins 曾说过:“没有语法,人们不能表达很多东西;而没有 词汇,人们则不能表达任何东西。”在实际的单词教学中，一方面， 教师教学比较单一，词义讲解常常脱离了具体的语境，乏味又抽象。 另一方面是学生没有良好的记忆单词的方法，花了大量的时间背单 词，但是遗忘快，效果不佳，挫伤了他们的学习积极性。因此，我 们必须要改进单词记忆的方法，让教学生动起来，让学习轻松起来。 美国图论学者哈拉里曾说过:“千言万语不及一张图”。“思维导 图是终极的组织性思维工具。它们使用颜色,有从中心发散出的自然 结构,使用线条、符号、词汇和图像,可以把一长串枯燥的信息变成彩 色的、容易记忆的、有高度组织性的图,它与我们大脑处理事物的自 然方式相吻合。”利用思维导图不仅能展示课堂的重难点，还能启发 学生的思维，加强单词记忆。 一、利用思维导图，加强单词“音”的记忆。 学习英语，最先接触的是字母。新课标英语要求学生要做到 “见词能读”，字母发音思维导图可以帮助学生记住发音规则。 刚接手班级时，为了更好地进入单词教学，笔者通常会先进行 语音教学。英语字母共 26 个,元音字母 5 个,辅音字母 21 个,其中 y 和 w 为半元音。为了方便记忆，我们把辅音分为 7 组字母组合。如 图 1，其中 qu 组合被称为