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摆 一 摆 想 一 想 临 江 市 外 国 语 学 校  李 雨 峰 一 、 教 学 内 容 ： 人 教 版 《 义 务 教育 课 程 标 准 实 验 教 科 书 数 学 》 一 年 级 下 册 P45 摆 一摆 ， 想 一 想 。 三 、 教 学 目 标 与 策 略 选 择 小 学 数 学新 课 程 标 准 中 增 设 了 “ 实 践 与 综 合 应 用 ” 的 知 识 。 我 们 作 为 一 线 的教 师 ， 通 过 “ 综 合 实 践 活 动 ” 这 种 新 的 学 习 形 式， 让 学生 在 自 主 探 索 与合 作 交 流 中 ， 使 他 们 获 得综 合 运用 数 学 知 识 及 方 法 解 决 实际 问 题、 探 索 数 学规 律 的 能 力 ， 逐 步 发 展 对数 学 的整 体 认 识 。 基 于 上 述 认 识， 《 摆 一 摆， 想 一 想 》 这 一 实 践活 动 课， 我 设 计 了 以 下 几 个 教 学目 标 ： 教学目标: 通过摆数游戏的实践活动，使学生从中体验学习数学的乐趣，激发学生 学习的情感和探求知识的欲望，培养学生合作的意识和竞争的心理，树立学习 的自信心。 通过探索活动，培养学生合作的意识和观察能力、形象思维能力和语言 表达能力以及初步的归纳和抽象思维能力。 通过这个活动，使学生巩固对 100 以内数的认识，让学生在主动探索的 过程中，学会归纳整理。 教学重点：使学生在摆棋子写数的活动中发现 100 以内的数的特点与排列规律。 教学难点：在实践活动中发现 100 以内数的规律并使无序操作活动走向有序思 维。 教学准备：课件、数位表、圆片若干。 根 据 以 上的 教 学 目 标 以 及 重 难 点 ，我 打 算创 设 一 个 良 好 的 情 境 ， 激发 学 生 学 习的 兴 趣 ； 然 后 ， 充 分 放 手让 学 生尽 情 地 摆 弄 、 玩 耍 手 中 的棋 子 ， 通 过 独 立思 考 、 小 组 合 作 、 相 互 交流 、 相互 引 导 来 发 现 规 律 ， 验 证规 律 并 应 用 规 律， 让 其 体 会 到 学 习 的 乐 趣； 最 后， 让 学 生 在 情 趣 高 昂 时 设疑 ， 激 发 学 生 探究 数 学 的 欲 望 。 四 、 教 学 流 程 设 计 及 意 图 一、创设谈话情景，激发学习兴趣。 出示几张小圆片和一张数位表问：这是什么？ 同学们，别小看这小小的圆片，它非常神奇，它能在这张数位表上变魔术， 想不想玩？ 今天老师就和同学们一起来玩一个数学游戏，游戏的名字叫《摆一摆 想一 想》 4、出示课题 :摆一摆 想一想 （ 设 计 意图 ： 兴趣是最好的老师。一年级的小朋友，受其生理、心理特征 的影响，激发学生的学习兴趣与探究欲望是教学的的关键所在。因此用小圆片 变魔术来激发学生“玩数学”的愿望。） 二、动手操作学具，探索数学奥秘 1 出示课件：谁会让 1 个圆片在数位表上变魔术？（学生口述教师操作）圆片 在个位上表示什么？在十位上表示什么? 一个圆片能在数位表上变出两个数,哪用两个圆片能在数位表上变出几个数 呢?引导学生用 2 个圆片摆数并填表 你能用 3 个圆片在数位表上摆数吗？看能摆出几个数? 要求：同桌一个人摆，一个人记录。然后交流。（教师用课件展示各小组的结 果） 5、你认为他们摆法的怎么样？怎样摆数不乱，而且做到既不重复也不遗漏？ （怎样排列摆好的数） 6、下面就用你喜欢的方法用 4 个圆片在数位表上变魔术一个人一边变，一边读， 另一个及时记录在表上，再仔细观察你发现了什么？（发现①4 个圆片变出了 5 个数，摆出的数比圆片的个数多 1 个。发现②个位上的数和十位上数的和正 好是圆片的总数） （让学生自己试着在数位表上摆圆片，并根据数位写数。通过动手摆，动 脑想，找到既不重复也不遗漏，而且还能有序摆数的方法。培养学生合作、交 流、观察、比较、归纳形象思维和抽象思维等能力。） 三、应用数学规律，灵活解决问题。 下 面 ， 我们 用 自 己 手 中 的 棋 子 ， 四人 小 组分 工 ， 自 由 选 择 4 颗 、 5 颗、 6 颗 棋 子 ， 选 用自 己 最 喜 欢 的 方 法 去 变 魔 术 ， 一边 变 ， 一 边 读 ， 并 及 时记 录 在 本 子 上 ， 然 后 与 组内 的 同学 交 流 ， 并 由 组 长 组 织 汇总 在 记 录 表 上 ，再 仔 细 观 察 你 发 现 了 什 么？ 四 人 小 组分 工 合 作 ， 进 行 实 践 操 作 汇 报 交 流 你 选 择 几颗 棋 子 ？ 你 是 怎 么 摆 的 ，分 别 摆出 哪 些 数 ？ 你 发 现 了什 么 ？ （ 4 ） 、 验 证自 己 的 猜 想 。 用 自 己