现将语文版的教学金点子整理在一个帖子里.docVIP

现将语文版的教学金点子整理在一个帖子里，这样更便于大家阅读！ 希望大家继续奉献你们的金点子！ （一）批改一得（作者：尘缘） 工作实在太多，哭都来不及，于是就想着任何事情都快好省又有效。写字批改很头疼，总要细细圈点，而且最终博孩子自信一笑，结果训练就这样告终，太烦。于是就想，该怎样既有提高，又能给自己减负。 于是就琢磨，该让孩子自己批改，用圈圈把那些认为好的字圈点出来，当然，前提是，孩子该知道怎么评价一个字的好坏，这取决于上课的指导。想到就捧着一叠方格给孩子们去。他们很高兴，因为自己可以当小老师了。经过一番指导，开始了。一下子，教室里红笔蓝笔一起动，很是热闹，他们也很认真，细细圈点，认真数数，生怕少数了一个，或多数了一个。 原来还担心他们没有审美眼光，结果一看，还真认真呢。我看不到的一些优点他们都找出来了，平时写字最差的也有5个圈，各有提高，还保留了自信。看着他们圈出来的笔画，因为才第二次练习，是基本笔画，一个个让我叹服，孩子啊，真的看不出，那样的潜力。 事后总结，其实，这样也有好处，让孩子评改，势必动用他们大脑对写字审美的积累，就是写字课上老师的点滴指导，达到学以至用的目的，长期下去，肯定有所提高，更重要的是，减轻了我的负担。太棒了。今后多试，让时间来证明这样的方法可不可行。 懒惰的老师能培养勤奋的学生。有时，老师该学会巧妙地偷懒。我一直这样想，当然，关键是巧妙。 （二）评价应当有分量作者：常州徐良 评价，给课堂教学带来了生机与活力。课堂教学中，合理利用评价，会有意想不到的收获。 如我在教《折扣》时，有位学生上课有点分心，我为了提醒他，而不能伤害自尊，所以用了一句有点象玩笑的话：“上课可不能打折啊！”当时，我也没有太在意。可是过了好多天，无意中给我看到了那个孩子写的短文，写道：“......我在自己的文具盒里帖了张纸条，上面写：上课不打折。我下决心上课认真听课......” 大概，可以从“自我评价”、“学生互评”、“教师评价”三方面入手思考和完善课堂评价。 （三）放在这里最适宜。 yunmei 圣诞桃花节 考完试，同学们交了试卷。“啊！”传来一声声惊叹声。我看见坐在窗户边上的学生站起来，情不自禁地纷纷向外看。 “怎么了？”我觉得很奇怪。 学生都笑眯眯地，你看看我，我看看你，仿佛心中藏着一个快乐的秘密。有一个胆大的学生大声喊：“老师，下雪了，下雪了。” 教室里顿时热闹起来。 我看出了孩子们的心早已飞出了窗外，和雪花共舞。我眯眯一笑，说：“如果谁能说出自己这时的心情，并且能够打动我的心，我就满足大家的一个心愿。”同学们纷纷举手，争着发言。 有的说：“我觉得雪花很像爆米花，我很想去看一看。”全班哄堂大笑。 有的说：“我真高兴，圣诞老人发礼物来了。”其他人跟着附和。 有的说：“我想象到自己就是一个可爱的精灵，随着雪花一起飘呀飘。” 有的说：“我非常高兴，这些雪花就像天使一样，在圣诞节降临。” 还有的说：“我在动画片中看到圣诞节要下雪，我以为这只是传说罢了，原来这是真的。我非常地激动、高兴、开心。” 我说：“今天是圣诞节，既然雪花是圣诞老人带给大家的圣诞礼物，我，怎么能不让你们去领属于自己的礼物呢？” “哇！”学生们欢呼着，一窝蜂地涌出教室。 我也走出教室，感觉天色比从前更明亮、更刺眼了。雪花漫天飘舞，像无数的白梅在空中恣意盛开，热闹得很！雪花有的落在脸上，一丝丝冰凉；有的落在手上，一下子就消失了；还有的雪花像温柔的萤火虫和你做短暂的缠绵。仰起脸，无数的雪花精灵在忘情地舞蹈。 孩子们在雪中忘情地追赶着，说着笑着。有几个孩子在抓雪，她们追赶着那些大片大片的雪花，雪花像在故意逗她们似的，有时偏偏不让她们抓到。有个孩子大叫着：“别跑别跑，不让你们融化，要融化也就融化在我的手上吧，给我一个纪念品。”还有个孩子边跑边张开嘴，想让雪花落在嘴里。啊！终于有一颗落到了他的嘴里。他高喊着：“凉凉的、冰冰的，要是加点糖，雪花就成了棉花糖。” 还有个女孩跑过来，笑呵呵地说：“老师，今天是圣诞桃花节。” 看着孩子们投入的快乐，再看看眼前这些漫天飘舞的雪花，我在寒冬感到融融的暖意，莫名的快乐。 （四） 黄利锋 在小学劳动教材中，很多内容是要求学生制作一件物品或完成一项简单的劳动。在传统的劳动教学中，我们通常采用分工教学法，例如一件指定物品的制作，被划成一系列依次定成的工序。当第一道工序完成后，进行下一道工序的演示和说明，直到制成整个物品。在教师的口授下，学生成了“木偶”，教师指点一步学生照做一步，学生毫无创造性和独立性可言。课堂任务是完成了，但不是学生不是独立完成的。虽然学生做出来的物品精致漂亮，然而同样这些学生，要让他们在课后，即没有教师来演示和解释每一道工序而完成同样的作业时，他们就会显得毫无办法。 为培养学生的创新精神和创新能力，我们必须要为学生的禀赋和潜