二年级下语文评课稿23三个儿子人教版新课标.docxVIP

二年级下语文评课稿-23三个儿子人教版新课标 刘老师的这节课，让我受益匪浅: 一、刘老师充分运用激励性评价语言，提高学生学习注意力，增强学习自信心。 情感体验伴随着学习全过程，它直接影响着学习动机、兴趣和效果。法国教育家第惠斯多说：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”课堂教学评价是教学活动不可缺少的组成部分，对教与学起着导向、激励、调控作用。低年级学生年龄小，注意力不持久，在教学中教师应以“激励”为主线，教师的激励性评价对他们来说，如一剂不苦口的良药，能使学生在自省中矫正自己的行为，刚开始，刘老师就充分运用了激励性评价语言，让学生用“聪”字组词，告诉孩子做一个会听、会想的孩子。还说“你真会听”等。这些恰如其分地表扬和赞赏，能诱发他们的学习欲望和动机，能充分发挥评价的鼓励作用，让每个孩子敢于在课堂上大胆表现自己，使学生体验到学习语文的快乐。 注意了语文教学工具性与人文性的统一 1、注重基本功训练，字词教学，扎实到位 在教学生字这一环节中，老师依据汉字构字规律和儿童认识规律，借助多媒体，采用多种方法调动学生多种感官，使学生在趣味中识字。如在教学“拎”这个生字时，老师让学生做一做“拎”的动作，体会“拎”是需要用手的，所以，“拎”是提手旁。 2、抓住时机进行语言训练，突出语文教学的“工具性” 学生始终能以饱满的学习热情，与教师互动，与同伴互动，体现