浅议如何提高生物学课堂教学的效率..docxVIP

浅议如何提高生物学课堂教学的效率 天津市河东区 54 中生物 王歆茹 1 内容提要  浅议如何提高生物学课堂教学的效率 在新课程改革不断深入实施之际，本文提出了提高生 物学课堂教学效率的一些看法，即培养学生的学习兴趣、构建和谐 的课堂教学关系、优化课堂教学设计、发挥生物学科课堂教学特色 等。 顺应新课程改革的要求，在教学过程中充分体现新课程的理念。 关键词：新课程、提高教学效率、培养兴趣、优化设计 生命科学的研究与当今世界面临的粮食、人口、环境、资源等 重大问题直接相关。不论是从科学发展，还是从实际需要看，我们 都必须加强生物科学教育，尤其是必须加强中学生物科学教育。中 学生物科学教育的主渠道是生物课堂教学。因此，如何实现生物课 堂教学的高效率就是一个很值得探讨的课题。 随着现代生物科学技 术的发展和新课程改革的不断深入实施，生物科学教育若只停留在 关注传授知识的效果上，显然是与时代要求不相适应的。我认为要 提高生物学课堂教学的效率，作为生物教师关键要做好以下几个环 节： 一、培养学生对生物学科的浓厚兴趣 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”孔子曰：“知之者不如好 2 之者，好之者不如乐之者。”学生的学习积极性往往是以他们的学习 兴趣为转移，当学生对某学科知识产生兴趣时，他就会积极主动、 心情愉快地去学习，而不会觉得是种沉重的负担。由此可见，要提 高教学效率，挖掘学生内在潜力，激发学生浓厚的兴趣和求知欲是 前提。教师应充分施展个人的人格魅力去吸引学生，若学生对教师 感兴趣，对他所任教的这门课也会产生浓厚的兴趣；教师应给每节 课开好头，根据不同情况、不同的内容设计不同的导入，激发兴趣； 教师应运用多种教学手段，化静为动，化抽象为具体，变复杂为简 单，吸引学生的注意力，使他们处在一种快乐的学习情绪中，培养 学习兴趣；教师应利用成语、诗词、顺口溜、小故事等生动形象的 描述，培养学习兴趣；例如，在记忆六种微量元素时，我告诉学生： 新铁臂（阿）童木——猛！这样可以使学生马上记住：锌、铁、硼、 铜、钼、锰六种微量元素。在后来的人体必需氨基酸记忆时，告诉 学生一个顺口溜：甲携来一本亮色书，来记忆：甲硫氨酸、缬氨酸、 赖氨酸、异亮氨酸、苯丙氨酸、亮氨酸、色氨酸、苏氨酸八种必需 氨基酸。教师应充分联系现实生活和社会热点，学以致用，激发学 习兴趣；教师应利用丰富多彩的生物课外活动，使学生对生物“入迷” ，培养学习兴趣；教师还应及时评价学生在课堂教学中的表现，使 学生的学习兴趣得到保持和增强。 二、构建“教师为主导、学生为主体” 的和谐课堂教学关系 古人有云：“亲其师而信其道。”融洽的师生情感可以调动师生双 方的情绪，焕发教师“教”的激情和学生“学”的热情，营造出和谐的 3 教学氛围。课堂教学要提高效率,就必须建立起一种平等、信任、理 解、相互尊重的和谐师生关系，创设民主与轻松的课堂教学环境。 在这样的教学环境里，教师不仅是教学活动的组织者、指导者，而 且是教学活动的参与者，和学生一起观察、一起操作，一起讨论。 学生消除了胆怯和依赖心理，他们便可以无拘无束地充分表现自己， 表达自己的思想、认识和情感，不怕出错和失败。师生互动，融为 一体。例如，在讲新陈代谢时，我作下列设问：(1)新陈代谢是一个 什么过程？(2)新陈代谢通过哪两方面的作用来实现？它包括哪两个 方面的代谢？(3)新陈代谢的本质是什么？随着上述问题的逐步解决， 学生自然主动地归纳出新陈代谢的概念。 三、优化课堂教学设计 新课程的一大特点是教育信息量的骤增。而面对知识增长的无 限性和学生学习时间的有限性之间的矛盾，教师对于各个知识层次 的学生，应该如何恰当选择、处理和传递教学信息，通过各种现代 教学媒体进行高效率、最优化地教学呢?这就要求教师要从提高每个 学生的生物科学素养出发，根据新课标，活用教材，优化课堂教学 设计。 1.根据新课标和学生的实际精心设计教学目标 教学目标应包含知识目标、能力目标和情感态度与价值观目标， 应注意突出重点、解决难点。 2.根据学生的实际接受能力，随时调控教学容量 课堂教学容量是相对稳定的，容量过大，学生接受不了；容量 4 过小，学生又吃不饱。课堂要着重调控以下三量：一是授出量，即 教师输出的信息量应围绕重点加以取舍，以保证重点信息足够的教 学时间；二是训练量，即学生接受训练的量，必须围绕重点设计训 练的内容和形式，注意典型性、类型性，避免重复。三是活动量， 即学生的脑、手、口、眼、脚、身等各部位的活动量，包括师生双 边活动，学生多边活动。 3.根据新课标和学生的实际精心设计教学的度 课堂教学必须注意以下三度：一是程度，包含难易度、深广度、 灵活度，要体现新课标、教材反映的程度，考虑学生可能接受的程 度。二是密度，容量大则密度大，反之则小，必须做到疏密有致