特殊教育案例.docxVIP

关爱有特殊情况的学生 作为教师我们应该尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温 暖和呵护，教育才富有实效。那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的 学生，我们称之为“问题学生”。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起 来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候；殊不知，错过学生的一个 教育机会，没准就错过学生的一辈子。 在我的班里，有一个学生得了抽动症，他叫郭毓林，他人长得瘦小，好动 爱讲话，还特别爱随地扔垃圾，上课注意力无法集中，有时还说脏话。人很聪 明，但是上课的时候总管不住自己的手。不是弄同桌，就是自己玩，有时一个 笔头就能玩大半节课。跟他坐在一起的同学换了又换，有的受到他的感染，也 都开始不同程度地违反课堂纪律、影响任课老师的课堂教学和情绪。任课老师 的反应最为强烈，他的行为不仅影响违反了课堂纪律，而且严重影响了教学进 度和任课老师的教学积极性。他对任课老师的批评教育非但不能谦虚接受，而 且还故意捣乱。 我利用课余找他谈话，而他总是这里答应改，转头又管不住双手。有时趁 课任老师上课，我到班里听课，他也能认真地听讲，不过最多十几分钟又开始 动了。我也找家长多次沟通，共同教育，也无济于事。 有一天早上，他妈妈突然来学校偷偷地告诉我，孩子得的是小儿抽动症。 医生说吃药调理半年以上看有没有效果，希望老师能体谅。我只能想方法去慢 慢地改变他了。还有一个月就到六一儿童节