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班主任在班级管理中学生常见心理问题的分析及应对策略 来源： 作者：周慧 点击数：301 更新时间：2013-09-26 12:16:15 班主任班级管理案例 一、美丽花季，无悔青春——对早恋说“不” 学生来信一 我是一名高三女生，却因为心中喜欢一个 男生而烦恼和忧愁。我是通过上网认识这个男生的，他调 皮、仗义，是学校里的“大哥”，可能因为和我性格中的 “叛逆”相吻合，才想接近他。其实，我们之间只是网上 联系，也没有谈恋爱但是却莫明其妙地欣赏他，我担心自 己会陷进去无法控制。可上课遇到难题时，我就想他。我 真觉得自己无可救药了，因为我什么道理都懂，就是不由 自主，我该怎么办？ 学生来信二 我是一个来自农村的男孩，自上高中以来 一直努力学习，所以高二进了实验班。但就在这个时刻， 我注意到了一个女生，虽说只是一面之交，但我也说不清 怎么就喜欢上她了。难道这就是早恋吗？感情的冲动使我 上课经常走神，晚上独自时就想这个女生……理智上我知 道应该克制，但是我却不能让自己把全部精力用到学习上 去，我时常自责，我该怎样才不至于留下终身懊悔呢？ 案例一 高一年级某女生由于和其他学校学生男生谈恋 爱，每天晚上回宿舍较晚，在宿舍内不服从公寓辅导员管 理。 心 心理透视 中学生处在青春发育的高峰期，因内受性萌动的刺激， 外受社会环境的影响，喜欢交友，向往异性交往，寻求异 性同伴的理解，渴望与异性建立亲密的“友谊关系”，容 易因受到相互的吸引导致互相爱慕、互相支持而产生缺乏 理性、盲目性和不稳定的“感情”。身边出现的一些男女 生的非正常交往，便自认为是一种时尚、新潮，在潜意识 中认同了这一现象，认知观、道德观、耻辱观的偏离及生 理功能的逐步成熟，使这一现象迅速漫延，并且初中生越 来越多。 1、由于生理的逐渐成熟，中学生产生了“成人感”的 自我意识，认为自己已经长大成人了，就应该像大人那样 有异性朋友。 处于青春期的年轻人对异性产生朦胧的好感是很正常 的，而相对较弱的自我控制能力使他们即使是在上课的时 候，也可能让思绪如脱缰的野马一般随意遐想。上述两位 同学的困惑主要是不知道如何去面对自己的感情，对异性 的关注之心既然产生了，就没必要去刻意压抑和否定，内 心的交战往往是自己打败自己。刻意忘记恰恰说明你还在 惦记着，不能释怀。同时也不必慌张，以顺其自然的态度 接受它即可。 2、禁止学生谈恋爱引起的逆反心理是学生早恋的主要 原因。 有些家长或老师生硬地不让学生谈恋爱或者将恋爱神 秘化。这样，学生由于好奇心的驱使，学校越禁止越压抑， 他们就越想谈恋爱，越将恋爱神秘化，他们就越想尝试一 下。青年初期的少女独立意识和反抗心理都比较强，她们 有自己的处事哲学。在高压政策下，她们会表现出各种各 样的反抗行为。本来男女生是正常交往，突然来自于权威 方面的压抑和限制，在反抗心理的作用下，被限制的双方 会立即增加接触的次数，甚至使双方的心理产生微妙的变 化，结果被推向了早恋。 3、由于生活水平的提高，家庭全力以赴对学生进行投 资，助长了他们的攀比心理、时髦心理和虚荣心理。 青年初期的女生喜欢三五成群结成小团体，而寄宿制 学校的学生往往形成不同的多个小团体，而有的小团体则 是早恋同盟者的小交际圈。好朋友在一起无话不谈，先行 早恋者难免向朋友介绍自己的早恋经验。在朋友的言传身 教下，一些少女便有意识地选择自己的“白马王子”，以 结伴成双向朋友显示自己不比别人差。没有“对象”也没 关系，早恋先行者便担当起红娘的角色。在这种不肯输给 别人的心理作用下，一批批女生便开始早恋了。她们时而 相互攀比，时而争风吃醋，使学生早恋公开化。 心 心理诊断 中学生的早恋是很单纯的，爱就是一切，不附加任何 条件，往往说不出明确和充足的理由。因此，中学生的感 情是幼稚和单纯的。 中学生模仿性较强，评价能力、分析能力较差。他们 常常模仿电影、电视上的一些有关爱情的情节和镜头，也 常常模仿同伴的行为和举止。中学生早恋有以下特征： 1、朦胧性 中学生的早恋只是一种朦胧的对异性的眷恋和向往， 在他们中间还没有产生深远的情爱，也很少有自觉的一对 一对的，以建立家庭为目标的道德感。他们之间有的只是 把对某个异性的好感当成了爱，有的只是由于偶尔的好感、 羡慕对方的知识和才能等。 2、感染性 早恋往往具有“流行脖”的性质。班级中如果出现几 个谈恋爱的，很快就会出现连锁反应，感染其他同学，甚 至会出现由于没有谈恋爱而感到自卑。 3、被诱惑性 青春期性生理的发展和成熟，必然带来性意识的萌发， 他们愿意接近异性，希望得到异性的关心和爱恋，有的中 学生缺乏坚强的毅力，自我约束能力较差，很可能无法驾 驭自己的感情，在所谓“爱的漩涡”里越陷越深，不能自 贴 贴心叮咛 拔。特别是一些未谙世事的女孩子，她们依赖性强，渴望 得到