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生物复习如何有效回归教材 　　在复习过程中，我不时强调要回归教材，尤其是越 接近高考，越要重视教材。可很多学生跑来问我，“老师， 我该如何看书，三本教材（旧人教版）我已翻过好多次了， 可教材中的内容在考试中出现，我还是经常出错，这该怎 么办？”是的，教师虽然经常强调要学生回归教材，可很 多学生都是被动地让教师牵着鼻子走路或是钻在“题海” 中，却不知该如何利用教材。那么，如何行之有效地让学 生真正回归教材呢？我在生物复习教学中指导学生从以下 几个方面入手，取得比较好的效果。 　　 　　一、 制定计划，合理安排 　　 　　高三是复习迎考的关键一年，也是学习任务较为繁重 的一年，生物三本教材从哪里开始复习，如何持续下去， 这要求学生做到心中有数。在复习过程中学生经常出现几 种情况：一是心里非常着急，想什么都看又怕时间不够用， 所以常处于烦躁中却不知如何开始；二是非常急功近利， 一两天就想把三本书全都看完，于是走马观花把书从头翻 到尾就完事了。因此需要教师对学生进行疏导，告诉他们 要有长远的打算，比如，需要多长时间一个轮回看完三本 教材，一周内要看哪些章节，一天有多少时间留给看生物 书等等。帮助学生制定好长期计划、周计划以及日计划。 制定计划一定要符合实际，切忌好高骛远。同时，制定计 划要处理好几个关系:(1)学科与学科间的时间分配。高三迎 考的每一门学科都是复习的重点，不能厚此薄彼，因此在 制定计划时一定要统筹规划。（2）教师的教学计划和学生 的自学计划。很多学生在复习中会被老师牵着鼻子走，自 己没有全盘统筹。学生的复习计划与老师的教学计划要相 统一。一般在一段时间内，我会把我的教学计划告诉学生， 先让学生知道教师在这段时间内要干的事情，然后要求学 生在相应的时间段内明确自己要干的事情。如教材要看到 哪里，相配套的练习要做到哪里等等。（3）看教材与做练 习的关系。有些同学总喜欢钻在“题海”里，不愿意看书。 教师要学生明白教材才是高考的“纲”，要抓住“纲”才能 以不变应万变。尤其是复习的后阶段，更要紧抓教材，而 不能死钻难题、偏题。当然适当的配套练习还是必要的。 　　计划制定好了就要付诸行动，大多数学生的自控能力 比较薄弱，教师要定期地检查学生的落实情况，适时进行 监督和鼓励。 　　 　　二、 掌握方法，循序推进 　　 　　回归教材并不是把书从头到尾通读几遍，这种方法收 效不大。生物学内容较多，学生往往看了后面忘了前面， 看到前面的知识又忘了后面的。因此，要让学生真正领会 教材的精髓，这需要掌握一定的读书方法。我提倡学生读 书要做到“三步曲”：一“薄”，二“厚”，三“精”。（1） 把书读薄。从第一轮复习开始，我就要求学生先对着书本 目录，从整体上构建大框架，把高中生物三本书内容归为 七大块：①细胞②植物生理③动物生理 ④遗传和变异 ⑤ 生态学 ⑥生物工程⑦微生物。能熟记书本中的章、节的标 题。（2）将书读厚。每一块大知识下建构子知识网络，子 知识网络下再建第二级、第三级子知识，以此类推，如每 一章下的节可为第一子知识，每一节下的黑体字可为第二 级知识，黑体字下的主要知识为第三级知识等等。建构这 样的知识网络可以将知识级联放大而又不会漏掉，学生可 以很好地熟悉教材的基本知识。以上知识网络的建构在平 时章节复习中教师就要慢慢渗透。（3）把书读“精”。在这 些知识网络的基础上，再进行查漏补缺，指导学生对着书 本，逐字逐句地细读一遍，看看有没有遗漏或还不清楚的 知识点。 　　这样，学生可以系统地精确地掌握书本知识。当然， 在具体操作中对学生的要求比较高，学生要有整体的打算， 要根据自己的实际情况安排好时间和复习的内容，如章节 内容少的可以安排一天时间，内容多的安排的时间可多些， 切不能一蹴而就或中途放弃。因此教师应该采取一定的措 施对学生进行检查、鼓励、表扬和适当监督。 　　 　　三、 适当练习，巩固提升 　　 　　如果把看书分为三重境界：第一重境界是“记”，就是 记住书上所讲的概念、定理、公式，明白有关知识的意义； 第二重境界是“联”，就是将现在所学习的知识与已经学过 的知识联系起来，整理知识组成系统；第三重境界就是 “用”，就是将所学的知识用到解题中，那么知识网络的建 构和记忆只能达到第一、第二重境界。只有会用才算真正 的掌握。因此，教师要适时指导学生上升到第三重境界。 （1）编制有针对性的练习让学生进行系统的查缺补漏。如 根据考试说明的目标细化内容，把相应的内容编写成问题 或练习，让学生带着问题看书。（2）精心挑选代表性强的 典型题目，多方设问，精讲精练。尤其要注重解题思路的 讲解和快捷方法的应用，学会一题多解，多题一解，一题 多变，达到触类旁通，如何将文字题转换成图示题，或将 图示题转换成文字题，并把所涉及到的知识点回归到教材 的各