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第一节  光合作用的产物 教学设计 韩城镇中学 李敬华 教学设计思路 本节课是本章光合作用的第一节，主要通过两个探究实验完成了对光合作 用产物的研究。与学生而言难度稍大，课堂内容量比较大，教师采用提前准备 好所作实验，让学生顺利完成实验，并通过小组讨论，大屏幕显示，完成实际 用这又一难点。光合作用是绿色植物的一项非常重要的生理功能。因此，“光 合作用的产物”既是本章的重点，也是全书的重点。在初中生物教学中，光合 作用的概念是学生学得的第一个复杂的概念，如何以概念和形成途径使学生掌 握光合作用概念，是本节的教学重点。因此有必要让学生通过了解光合作用的 发现过程来分析、讨论光合作用的原料、条件及产物，再以一两组光合作用的 探索实验加以检验。 教学目标 （一）知识性目标 ．概述绿色植物为所有生物提供食物和能量。 ．阐明绿色植物的光合作用。 ．探究光合作用的原料，阐明光合作用的实质和意义。 （二）能力目标 ．通过查阅有关光合作用的发现过程的资料，培养学生查阅、整理资料的 能力。 ．分析、处理光合作用的有关资料，得出相关的知识或结论。 ．运用植物生理实验的基本方法，尝试光合作用的有关实验过程。 （三）情感目标 ．通过光合作用一组实验的操作过程，养成实事求是的科学态度和一丝不 苟的探究精神。 ．通过光合作用在生产上的应用的教学，使学生意识到生物科学的价值， 增强其学习兴趣和主动性。 ．初步明确从现象到本质的科学思维方式。 重点难点 重点：光合作用产物的实验，光合作用的概念和实质。 难点：光合作用一组实验的组织和实施，光合作用的实质。 教学媒体 视频，挂图。 实验用具：盆栽天竺葵、金鱼藻、酒精、碘酒、遮光纸、曲别针、小烧杯、 三角架、广口瓶、导管、石棉网、酒精灯、火柴、镊子、培养皿、滴管 课时建议 一课时 教学建议 知识体系图 教法建议 光合作用是绿色植物的一项非常重要的生理功能。因此，“光合作用”这 一节既是本章的重点，也是全书的重点。在初中生物教学中，光合作用的概念 是学生学得的第一个复杂的概念，如何以概念和形成途径使学生掌握光合作用 概念，是本节的教学重点。因此有必要让学生通过了解光合作用的发现过程来 分析、讨论光合作用的原料、条件及产物，再以一组光合作用的探索实验加以 检验。而光合作用的一组探索性实验能否成功，则是教学中突出重点和突破难 点的关键。本节的教学课时一课时，讲授光合作用的发现过程，光合作用的探 索性实验。 “探究竟”本节课的探究活动主要是针对光合作用的产物安排的，那么为 什么安排这样的实验，对于学生而言可能会感到有些突兀，所以在学生实验之 前最好创设一定的情景或有一定的过渡性语言引人。比如在进行第二个实验之 前，可以引导学生思考在森林覆盖率高或绿化比较好的地方空气比较好，使入 神清气爽，进而分析可能是氧气丰富的原因，那么绿色植物光合作用是否放出 氧气呢?然后引导学生带着疑问，进行探究性的实验。 第一个探究性活动是绿叶在光下制造淀粉的实验。这个活动的关键不仅是 保证实验的成功，而且还有对实验现象的正确分析。通过实验及分析，可以使 学生认识到淀粉是光合作用的一种产物。对实验操作的每一个步骤和实验现象 的分析，教师要注意引导学生，但不要替代学生，否则不利于转变学生的学习 方式，不利于培养学生的综合能力。对于实验的准备，教师最好让学生最大限 度地参与进去，了解每一步骤的原因及意义。 光合作用放氧实验操作比较简单，关键是对实验设计的理解，所以应该使 学生充分理解实验设计的原理——气体压力和氧气性质。在理解实验设计原理 的基础上，可以引导学生设计和教材不同的实验，从而最大程度发挥学生的创 新能力。 本节课两个实验必须在有阳光条件下才能完成，如果光线不好或用灯光， 需要时间比较长且效果不好，所以在开展活动之前必须注意天气情况，而且应 该提前比较长的时间准备，因为两个实验从实验开始到现象出现需要比较长的 时间，在课堂上只能分析实验现象和处理相关的问题，所以要把这一章活动统 一安排。 “大家谈”中的两个问题是对“探究竟”中两个实验活动的总结和延伸， 引导学生思考光合作用的产物、意义和条件。对这两个问题的思考讨论，教师 一定要重视起来，只有处理好这两个问题，才能使学生的思维从具体的实验活 动中跳出，思考这节课要研究的根本问题。 “知识链”中知识总结不能只停留在光合作用产物的名称上，要进一步明 确光合作用的意义，即合成动物和人体所需的有机物、把光能转变成化学能贮 存在有机物中、释放氧气等。教师在处理此问题时可以开拓视野，列举大量实 例，使学生对光合作用产物意义有充分的认识，使学生深层次理解光合作用对 于生物界乃至自然界的意义。教材中对光合作用的条件没有强调，教师在处理 时应引起学生注意光能是绿色植物光合作用所必需的条件。“大家谈”所提出