第一课《大河之源——史前美术和古埃及美术》教案.docxVIP

课题名称：大河之源——史前美术和古埃及美术 本节课选自：人民教育出版社九年级下册第一单元 教学准备：课件 课时：1 课时 一、教材分析： 　　本课教材分为史前美术、古埃及美术和相关联链接三部分。 　　史前美术部分，介绍现已发现的人类最早的岩画和人物小雕像。岩画部分主要以西班 牙的阿尔塔米拉岩画的发现、特色及法国的拉斯科洞穴岩画的发现、特色为例介绍。雕刻 以维林多夫母神、持牛角女巫介绍的。涉及有关美术起源的几种主要理论，因引发学生进 一步思考。 　　古埃及美术部分介绍古埃及在建筑、雕塑、绘画和工艺美术方面的突出成就，古埃及 美术成就与古埃及人们的信仰和宗教观念有关，本课不但可以加深学生对古埃及文明的了 解也对古埃及的历史有所了解。 　　相关连接部分两河流域的亚述文明起源成就是作为本课程内容的延伸，作为学生课外 自主学习的内容。 二、教学目标： 　　[基础知识与技能] 　　1．了解并感知现已发现的人类最早的美术作品，认识其价值和意义。 　　2．了解并感知人类早期文明的杰出代表--古埃及美术多方面的辉煌成就，认识其价值 和意义。 　　[情感态度与价值观] 　　1．通过鉴赏史前美术和古埃及美术，要树立正确的审美态度和价值观。了解中国也是 四大文明古国之一，增强民族自豪感和民族自尊心。倡导身边的人保护文物古迹。 　　2．通过学习埃及的金字塔，了解它的奇特现象，为揭开金字塔之迷树立远大理想，并 为之不断学习、努力探索。 　　[过程与方法] 　　本课的重难点知识与精美图片相结合、视听结合等给学生讲解，让学生在小组内、小 组间及时进行讨论对比分析，以便集思广益。 　　三、重点和难点： 　　1．史前美术重点，史前美术和当时社会制度、现实生活等方面的关系。难点是对史前 社会基本情况缺乏了解 　　2．古埃及美术重点，古埃及美术与古埃及人的信仰和观念--追求永生的关系，了解古 埃及建筑与雕刻的主要特点。难点对古埃及的历史和古埃及人的信仰和宗教观念缺乏了解。 　　四、教学方法： 　　讨论分析法、演示法、讲述法、举例法、对比法等。 　　五、教学过程： （一）、导入： a.教师问：谜语：早晨四条腿，中午两条腿，晚上三条腿 　　（师生共同简单解释）迷底诗人。将人的婴儿时期比喻成早晨，不能直立行走，需要 用手来协助走路，如同四条腿；人的青壮年时期比喻成中午，这时人能够直立行走，使用 两条腿；人的晚年时期比喻成晚上，这时人需要依靠拐杖行走，如同三条腿。如此，这个 谜语的谜底就是“人”。 　　b.师问：这个谜语的来源？请简单介绍 　　学答：狮身人面的斯芬克斯的神话故事。 　　（老师简单讲述）天后赫拉派斯芬克斯坐在忒拜城附近的悬崖上，用缪斯所传授的谜 语难人：“什么东西早晨用四条腿走路？腿最多的时候，正是他走路最慢、体力最弱的时 候。”谁猜不中就要被她吃掉。忒拜人猜不出这个谜语，常受其害。俄狄浦斯在经忒拜城 时与斯芬克斯相遇，他猜中的这个谜语：这是人。斯芬克斯听罢，十分羞愧，就跳崖而死 （一说为俄狄浦斯所杀）。忒拜人感谢俄狄浦斯为他们除害，就让他当了忒拜国王。 　　c.问：世界上最著名的狮身人面像现在那里？距今多少年？ 　　答：埃及，距今 4500 年 　　今天我们就做一位游客走进神秘的埃及了解一下古埃及的美术。那么，我们以时间为 序先来了解史前美术然后再走进埃及，史前美术和古埃及美术被认为是外国艺术长河的源 头，板书课题《大河之源--史前美术和古埃及美术》。 　　（二）、授新课： 　　今天的人们，只有从考古发现中才可以了解我们的祖先--原是人的生活情况。而原始 人时代美术作品的发现，更可以让我们形象地接触到原始人的心灵。人类的史前艺术研究， 不仅是艺术学家研究艺术史的一部分，也不仅仅是了解先民的创作能力与文化，更引人入 胜的事，这些作品勾勒出当时的生活环境与社会状况，能使我们更了解古代的文明。一般 说来，古老的画作绘画技巧比较简单、原始。然而仍有许多例外的情况，许多成熟且技艺 高超的史前艺术作品成了一个个难解的谜题。那么，艺术长河的源头究竟在哪里呢？迄今 为止的考古发掘，说明早在史前时代就已经产生了美术作品，它们的主要表现形式是一类 是洞穴壁画，一类是小型器物。 　　在欧洲各地一些幽暗的洞穴里，人们发现了洞壁上所描绘的各种动物形象以及人类的 狩猎生活和战争场面。这些壁画巧妙地顺应着这些凹凸不平的洞壁，形象地展示了“人类 童年时代”的斗争和勇气，以及他们的智慧与才能。 　　今天我们就从两处原始时代的岩洞壁画谈起。 人类常常把远古的原始社会，比做人类的童年，非常巧的是存留到现代的最早的两处原 始时代的岩画，也首先是给几个孩子在无意中发现的。 　　西班牙阿尔塔米拉洞窟岩画 　　教师讲解一位名叫马塞利诺的史学家 1879 年的一天，他带着 4 岁的女儿玛丽亚重返阿 尔塔