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移动学习对学生学习方式改变的作用分析 　　一、引言 　　 移动学习是指学生可以在任何地点，利用自己的空闲时间，通 过便捷式电子设备来获取知识，并利用互联网实现师生之间的 互动学习，从而提高学生学习效率的一种学习方式。随着网络 技术和便捷式智能移动终端的快速发展，便捷式移动终端已经 广泛应用于人们的工作和学习当中，利用先进的电子信息技术 进行学习的方式，已经成为当今教育领域研究的重点课题。但 在移动学习应用初期，存在院校经费有限的问题，为了降低成 本，许多院校使用性能落伍的计算机设备，导致网络信息接收 缓慢，甚至出现死机现象，不仅降低了学生的学习热情，还影 响学生的学习效率，具有较强的局限性。 　　 学生缺乏自主学习能力，课后不愿利用台式机学习知识。对于 大多数高校来说，缺乏利用移动学习对学生的学习方式进行改 进的认识，无法引领学生认识到移动学习的优越性。 　　 我国各大高校的学习专业和培养对象有所差异，必须对移动学 习的各个资源信息进行深入开发，根据不同专业、不同年龄、 不同学历，建立多元化的移动学习模式，从而提高学生的学习 效率。 　　二、移动学习发展现状及问题 　　1.移动学习的发展现状 　　 按照目前移动学习范围关注的重点问题来解析移动学习的发展 近况，包括理论研究、课程资源开发、终端平台与软件开发。 　　移动设备应用于教育的可行性研究。M- Learning这个新名词一发现，大量针对移动设备应用于教育领 域的研究工作就随之展开，这些研究从教学角度出发，考察移 动设备应用在真实教学和学习的可行性。而学生对新技术的运 用表现出了非常大的好奇心，他们希望学习能借此得到显著提 高。 　　 移动学习作为数字化和移动计算技术相结合的产物，它最直接 的作用就是让学生能够通过移动设备来达成数字化学习。而移 动设备的开发离不开移动平台独立实施。 　　 移动学习平台的研究重点是系统平台建设的价值研究、需求分 析、系统设计及架构等，从系统平台的服务实质上来看，主要 包含移动电子书、移动图书馆服务、移动管理系统及教学系统 。一方面，建设图书馆移动阅读平台提高了图书馆资源的使用 率。另一方面，基于可自动适配移动终端并供给多样显示样式 的模板机制、二维码、彩信技术等教学服务平台，进行应用模 块分析和平台优化。 　　2.目前移动学习的问题 　　 现有的移动学习强调移动性，强调技术教育的使用，与此同时 也决定了它的局限性。这种局限性集中表现在：第一，移动学 习情景的随意性和休闲性会分散学生学习的注意力。在移动学 习时，学习环境是复杂多样的，可能站在嘈杂的大街上，也有 可能坐在公交车里，学生在这样的环境下很难长时间集中注意 力。第二，移动学习使用的是人机对话方式，让学习原本追求 的情感体验和人与人之间的情感交流越来越缺失。第三，移动 学习受限于移动通信信号的强弱，如果有的地方移动信号弱， 上网速度慢或无法上网，就会影响学生移动学习的进程。 　　 综上所述，现有的移动学习已经不能满足学生学习的发展现状 ，需要建立多元化的移动学习模式，让学生的学习方式发生巨 大的改变。 　　三、建立多元化的移动学习模式 　　 移动学习是一种新型的网络化、移动化的学习方式，除了具备 这些特点之外，还拥有以下特点。①便利性，这是与网上学习 方式最大的不同。学生利用便捷式移动终端进行随时随地地学 习，不需要坐在电脑桌前学习，避免了电缆线路的束缚。②互 动性。移动学习可以在任何地方、任何时间利用便捷式移动终 端与其他人进行互动，与传统的网络学习相比较更有互动性和 情景性，不管在什么地方，遇到问题都能与更多的人进行交流 探讨，具有及时反馈的特点。③灵活性。移动学习摆脱了时间 和空间的束缚，具有较强的灵活性，无论遇到什么问题，都可 以利用移动终端随时接入网络获取知识，并有针对性地解决现 有的实际问题。④实效性。当我们遇到问题时，可以立即通过 网络搜索解决问题的方法，或使用即时通信软件请教朋友、老 师，能够快速有效地解决问题。 　　 根据上述移动学习的特点，可以建立多元化的移动学习模式， 具体如下所述： 　　1.发现问题及时解决的学习模式 　　 学生无论在自主学习过程中还是在课堂教学过程中，一旦遇到 问题应及时与教师沟通，以解决问题为学习目的，边学习边解 决，最终完成学习目标。此种学习方法具有较强的针对性，将 理论和实践相结合，从实践中掌握学习要领，有利于提高学习 效率。同时，学生还可以随时随地利用手机、iPad等移动设备 ，通过无线网络登入移动学习平台，对自己在学习过程中遇到 的疑难问题进行咨询。 　　2.共同合作的学习模式 　　 教师可以按照学生学习成绩的高低，把学生分为N个学习小组， 并指定优生为学习组长，通过优生带动差生的学习热情。各学 习小组组长还可以利用移动学习平台，实现