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积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式 《基础课程改革纲要》提出了转变语文学习方式的任务：“要让学生学习 产生实质性的变化，我们倡导自主、合作、探究的学习方式，改变以教师为中 心、以课堂为中心和以书本为中心的局面，促进学生创新能力与实践能力的发 展”。《语文课程标准》中教学建议指出：“要积极倡导自主、合作、探究的学 习方式”。 一、什么是自主、合作、探究的学习方式 “自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式，它以学生 作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、质疑和创造等方法来实现学习 目的”。我们的语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮助学生树立主体 意识，根据每位学生各自的特点和需要，自觉调整学习心态和策略，探索出适 合学生自己的学习方法和途径。自主学习不仅是一种学习方式，更是一种学习 思想，我们只有从传统教学中解放出来，深入到学生们得心灵中去，把语文学 习与丰富自己的心灵世界结合起来，才是新课标中倡导的自主学习的教学思想。 自主学习是一种学习方式，是在教师的引导下，对所学内容，采取自学自练， 自得自悟，自评自纠，学生互动交流的一种学习方式。自主学习是一种教学手 段，它能减轻老师的负担，从根本上提高教学效果，是一种有益的教学手段。 “合作学习是 20 世纪 70 年代初兴起于美国的一种富有创意和实效的教学 理论，合作学习是指学生为了完成共同的学习任务，有明确的责任分工的互助 性学习”。合作学习鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作，在完成共 同任务的过程中实现自己的理想。“合作学习有利于学生在互动中提高学习效率， 有利于学生培养合作意识和团队精神，合作学习应鼓励学生在个人钻研的基础 上，积极参与集体讨论和其他学习活动，让学生善于倾听、吸纳他人的意见， 学生学会宽容和沟通，学会写作分享”。 “探究学习是学生在主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学 理论的指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践 能力，获得思维发展，自主构建知识体系的一种学习方式”。为改变过去过于强 调接受学习，死记硬背、机械训练的状况，我市的中学语文老师要特别重视探 究的学习方式，教师应努力提高组织教学和引导学生的学习质量。它的指导思 想是：“在教师的指导下，以学生为主体，让学生自觉地，主动地探索，掌握 认识和解决问题的方法和步骤，研究客观事物的属性，发现事物发展的起因和 事物内部的联系，从中找出规律，形成自己的概念”。在探究学习过程中，学生 的主体地位、自主能力都得到了加强。 二、为什么倡导自主、合作、探究的学习方式 学习方式对学生的学习效果有决定性影响，“传统的教学模式是以知识的传 承、信息的获得和保存为中心，以间接知识为主，学生被动地学习。这种单一、 被动的学习方式往往是学生感到枯燥、乏味，而且学生负担重，学生的学习也 偏重于机械的记忆，浅层理解和简单应用，仅仅立足于被动地接受教师的知识 传输，过多倚重接受性学习方式”。倡导自主、合作、探究的学习方式是由语文 课程本身所具有的特点决定的。首先，语文学习是学生的个性化行为，学生学 习过程是主动构建知识的过程，学生以已有的知识和经验为基础，对新的知识 信息进行加工、整合，由此建立新的知识，同时原有的知识经验又因为新知识 经验的进入而发生调整和改变，学习过程是新旧知识之间的相互作用。其次， 语文学习也是学生合作学习的过程，在语文课堂教学中，同一篇课文，同一个 人物形象，学生的理解也往往各不相同，针对这种情况，特别需要加强学生之 间的交流合作，使他们互相取长补短，除此之外，教师也应该加强与学生的合 作交流。最后，语文学习的过程更应该是探究的过程，和接受学习相比较而言， 探究学习具有更强的问题性、实践性和开放性，经历探究过程以获得理智发展 和深层次的情感体验，构建知识，掌握解决问题的方法。 三、如何在教学中实施自主、合作、探究式学习 教学质量是学校教学的生命，在教学中要提高教学质量和学生的综合素质， 就必须最大限度地开发学生的潜能，培养学生独立的学习能力和创新精神。那 么如何在课堂教学中落实自主、合作、探究的学习呢？我认为：首先，要创设 轻松良好的课堂环境，良好的课堂环境是促进课堂教学自主学习的第一步；第 二，在制定教学目标时，要给学生自主选择的余地，使学生能够根据自己的特 点和需要进行选择，教学目标要根据教学进程和学生的反馈适当进行调整。第 三，教师应当有意识地优化学生的学习策略，教师应该把指导教学策略放在重 要位置，传授关于教学策略的基本知识，明确学习策略的作用和基本步骤，并 对学习策略的优化进行持续的科学训练。第四，让学生参与到课堂管理中，既 然学生是学习的主体，那么课堂教学也离不开学生的参与，只有让学生参与到 课堂管理中来，才能充分实现学生的主体地位。第