《幼儿园数学教育与活动设计》第6章整合与渗透.ppt

自制教具 心理环境 从儿童的角度看，心理环境就是儿童的主观心理感受，它受多种因素影响，其中教师的行为态度是一个重要的影响因素。 心理环境的作用与意义在于： 1 能较好地维持儿童的学习过程 2 能激发儿童的自由探索和创造。 3 能有助于培养独立、自主和自信的学习者。激发儿童的学习兴趣。 三、其他学科活动中的数学教育渗透 —儿童所接触的周围世界是一个整体的、具体的、生动的现实世界。在幼儿园课程的每一个主题中都相应包含着儿童发展的各个不同领域，数学作为与儿童生活密切相联系的一个领域与语言、科学、艺术、健康等其他学科领域有着密切而自然的联系，渗透于其他学科教育活动之中的“数学”可以帮助幼儿在整合的、生活化的、具体的情境问题中感受事物的数、量、形、时、空，进而获得相应的数学概念 （一）语言活动中的数学教育渗透 —儿童不仅以操作活动来学习建构数学知识，还要用语言来表达在操作过程中获得的数学经验及发现的问题，并且要用语言与同伴交流，正是由于数学教育与语言相结合，才使幼儿获得的数学经验更为清晰，知识的掌握更为巩固。 —运用文学、音乐等教育内容、形式来进行数学教育也是十分生动而有效的。 —利用丰富的语言故事材料中所隐含的情节内容和故事线索，在引导幼儿欣赏和阅读故事材料的同时，潜移默化地渗透对故事中所隐含的数学概念以及问题的思考和理解 案例：田鼠太太的项链 （二）其他学科活动中的数学教育渗透 ?科学活动中 —如有关动植物的辨别与认识，除了了解它们的习性和特点，也可以很自然地渗透对这 些具体对象 的比较和测 量（大小、 高矮、粗细 等）或数数活动 ?美术活动中 —幼儿在绘画、泥工、剪贴的过程中，往往不仅涉及到要准确辨认物体的形状、大小比例及位置等，还可能运用到以模式规律来进行装饰和美化 ?音乐活动中 —节奏和韵律动作 同样也包含了对模式规 律的认知 ?体育活动中 —走、跑、跳等动作可以让幼儿自然地认识与复习上、下、前、后、左、右等空间方位和向上、向下、向左、向右等运动方向的十分有效和生动的手段与途径，而且体育游戏和竞赛 类游戏中较多地涉及 到数量比较、数的分 解与合成、序列位置 等一系列数、量、空 间等相关概念 四、游戏活动中的数学教育渗透 —在各种游戏活动中，蕴含着各种数学信息，幼儿参加游戏，不仅愉快地进行着各种活动，学习着各种游戏技能，同时也感受着其中的数学信息，积累了丰富的数学感性经验。 建筑游戏 角色游戏 娱乐性的玩水、玩沙游戏 民间游戏 ? 建筑游戏 几何形体 积木 空间 数学 测量 长度 宽度 高度 分类 排序 数 相等（一样多） 不等（多少） 大小 对称 建筑游戏中渗透的数学教育 ?角色游戏 娃娃家游戏： —按顺序有条理的做事情、分类、时间概念等 商店游戏： —分类、计数、认识钱币、数的运算等 ? 娱乐性的玩水、玩沙游戏 　—不仅能感受到沙和水的性质，而且用各种形状的杯子、碗等装沙和水，通过反复翻倒逐步感知量的比较和守恒概念 ? 民间游戏 　—蕴含着向幼儿进行数学教育的因素 如：《上下前后拍手歌》 * 闻风而发 而发 上 页 下 页 返 回 主 页 结 束 上 页 下 页 返 回 主 页 结 束 “ ” 上 页 下 页 返 回 主 页 结 束 上 页 下 页 返 回 主 页 结 束 上 页 下 页 返 回 主 页 结 束 第六章 幼儿园数学教育活动的整合与渗透 第六章 幼儿园数学教育活动的整合与渗透 第一节 幼儿园数学教育活动的整合与渗透的原理 第二节 幼儿园数学教育活动的多渠道渗透 第一节 幼儿园数学教育活动的整合与渗透的原理 第一节 幼儿园数学教育活动的整合与渗透的原理 一、幼儿园课程