《班级管理》第一章班主任与班级教育管理.ppt

班级管理 教育学院 林冬桂 电话本课程的内容构成 班主任与班级管理； 班级管理过程与原理； 班级学生管理 班级活动设计与指导 班级管理方法与艺术； 班级管理评价。 请思考 你认为学习班级管理课程有什么意义？ 你想通过这一课程学到什么？ 你是怎样认识班主任这一角色的？ 你认为学生喜欢怎样的班主任？ 你希望你当班主任的班级是怎样的状态？ 你对课程的学习有什么建议？ 第一章 班主任与班级教育管理 学习目标: 1.认识班级的一般特点 2.理解班级教育与班级管理的关系 3.掌握班级管理的任务 4.了解班主任的角色与职能 5.把握班主任的素养 第一节 班级的一般概述 一、班级的概念和特点 （一）班级的概念 班级是以学生为主体，以学习活动为基础，以师生间、学生间的交往为纽带建立起来的社会组织体系。 　 　　 １.班级是一个教育实体 2.班级是一个社会实体 （二）班级的特点 二、班级在学校中的地位和作用 （一）班级是学校教育管理的基本组织 1．班级是学校教学的基层组织 2．班级是其他教育活动的基层组织 （二）班级是学生实现个体社会化的基本组织 接受社会价值观 形成社会生活的基本技能 掌握社会生活规范，养成社会行为方式 提供角色学习条件，培养社会角色 第二节 班级教育与班级管理 一、班级教育、班级管理的含义及其关系 　（一）班级教育的含义 　　　班级教育是指班级教育管理者按照社会发展的客观要求，根据学校的性质和培养目标，结合班级的具体实际，有目的、有计划、有组织地对学生身心施加影响，把学生培养成为个性全面和谐发展的人的活动。 （二）班级管理的含义 班级管理是指班级教育管理者带领班级学生按照班级教育管理规律的要求，为实现班级工作目标而进行的一系列职能活动。 （三）班级教育和班级管理的关系 1．班级教育和班级管理互相依存、互相渗透 2．班级教育和班级管理互相影响、互相制约 　　 　　　 二、班级教育管理的任务 （一）培养学生自我教育和管理的能力 　　班级教育管理的关键就是要培养学生的自我教育和自我管理能力，强化学生的主体意识，使学生学会自我认识、自我调控、自我完善。 　 （二）建设班级文化，强化班级的影响力 1.建设班级文化首先应加强思想教育，提高学生的认识水平，形成班级正确的价值取向。 2.应健全班级规章制度，开展遵纪守规教育，发挥班规的调控作用。 3.加强对学生交往的引导，密切班级成员的关系，营造团结互助，友好协作的心理环境。 （三）开展班级活动，丰富学生的精神世界，加速班集体的形成 ，促进学生的全面发展。 活动和交往是学生实现个体社会化的基础，是进行班级教育管理，培养优良集体的基本途径。即是说，班级教育管理是通过组织开展各种各样的活动来进行的，其教育管理的效果是在活动中实现的。 首先是设计好班级的活动体系，充实学生的生活，丰富学生的精神世界。 在班级活动的组织过程中，应通过多种形式和途径调动学生的积极性。 第三节 班主任的角色与职能 一、班主任的角色 （一）角色意识与班主任的工作成效 1．明确的角色意识有助于班主任更好地认识自己工作的意义和价值 ２.明确的角色意识有助于提高班主任工作的实效性 班主任的素养（摘第一章）.doc （二）班主任的多重角色 1．班主任是学生全面发展教育的实施者 2．班主任是班级活动的管理者 ３.班主任是班级各种教育力量的协调者 相关文件\中小学班主任工作规定.doc 二、班主任的职能 （一）培养良好的班集体 1．制定班级的发展规划 2．建设班级的教育管理机构 3．策划和组织班级的教育管理活动 4．建设班级的文化氛围 5．评价班级学生的发展及班级教育管理活动的成效 （二）促进班级学生的全面发展 １.培养班级学生的自我教育与管理的能力 2．促进班级学生素质的全面提升　 二、班主任专业素养的结构与提升 （一）教育改革与班主任工作的专业化 1. 当代社会发展要求教师实现专业化 2.教育改革发展和学生身心发展出现的新特点和新问题要求班主任工作专业化 3.班级在学校教育管理过程中的地位和作用要求班主任工作专业化 （二）班主任素养的结构 1．崇高的人格形象 2．先进的教育管理理念 3．系统的理论知识结构 4．高超的教育管理能力 5．健康的身体心理素质 班主任的素养（摘第一章）.doc （三）班主任素养的提高 1．职前系统的培养训练 2．职后有计划的专门培训 3．实践过程中的反思提高