浅析培养学生学习语文的兴趣.docVIP

PAGE PAGE 1 小语 浅析培养学生学习语文的兴趣 兴趣是激发学生学习的内部动力，学生一旦对一种事物产生了兴趣，就能释放出无穷的能量。那么，作为一名语文教师，在课堂教学中如何培养学生学习语文的兴趣呢？ 一、创设宽松、和谐的课堂氛围，培养学生学习语文的兴趣 心理学研究表明，兴趣与知觉联系起来的愉悦和宽松的情绪，对学生认知水平的提高具有良好的组织作用，教师一走进教室就把笑脸给孩子，这就为创设一种师生心理相融、合作交往的课堂气氛奠定了基础。教师在课堂中一个会心的微笑、一个逼真的动作、一个赞美的眼神、一句温暖体贴的话语等，都能激活学生的认知活动。在课堂教学中只有创设宽松、和谐的课堂氛围，才能激发学生学习语文的热情，才能让每一位学生体验到学习的快乐，从而培养起学生学习语文的兴趣。 二、引导学生广泛阅读，培养学生学习语文的兴趣 《语文课程标准》要求学生九年课外阅读总量达到400万字以上，阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊。因此作为一名语文教师，我们应引导学生广泛阅读。俗话说：书是人类智慧的阶梯，多阅读能发展人的智慧，培养学习的兴趣。教师应引导学生多阅读，与书进行思想与灵魂的对话，享受精神大餐。并以此为手段激发和培养学生对语文学习的兴趣，从而提高学生的语文能力和人文素养。在教学中我每周设置了一节课外阅读课，每月月末让学生进行课外阅读交流。通过这样的活动，我明显感觉到我班学生的视野拓宽了，知识面拓广了。也正因为如此，学生也越来越喜欢语文课了，学习语文的兴趣也越来越浓厚了。因此引导学生广泛阅读，是培养学生学习语文兴趣的重要途径之一。 三、课堂教学中给每个学生提供“说”的机会 教师在课堂教学中要给学生创造“说话”的机会。在课堂教学中，尽量让每一位学生都能“说话”，都能发表自己的观点，让所有的孩子都参与到教学的内容中来，这样学生学习语文的兴趣才能得以培养。在小学生的思维特点中，声音思维占据着主导地位。但随着学生年龄特点的变化，越到高年级，上课举手发言的同学越少，即使有人发言，他们回答问题声音也很小。究其原因，这就是由于教师长期教学而引起的。现在有许多公开课、观摩课，教师提问时，绝大部分都抽取优秀学生回答问题，而对其他学生置之不理，表示担心，害怕他们回答不好而影响上课效果。实际上，“尖子生”之所以成为学习上的“尖子”，是他们进行着“成功——兴趣——更大成功——更大兴趣”的体验，部分学生之所以不喜欢语文，是他们进行着“失败——缺少兴趣——更大失败——更缺乏兴趣”的恶性循环。这种恶性循环使更多的学生丧失了学习语文的兴趣。所以，教师在教学中，眼光不能只停留在“尖子生”身上，而应让更多的学生在长期的教学中来不断体验成功，尽可能让每个孩子气都有“说”的机会，从而培养他们学习语文的兴趣。 在课堂教学中，我充分利用了小组合作学习，让每一位学生都“说话”。学生通过小组合作学习，能发表自己的观点，这样让每个学生都得到了“说”的机会。其次，我还在学生回答问题的过程中，多用富有激励性的语言，给予学生评价，鼓励学生“别出心裁”，从不同角度去思考问题，从而培养学生学习语文的兴趣。 四、课堂教学富有趣味性，培养学生学习语文的兴趣 在课堂教学中，我尽量让教学生动、活泼、让课堂活跃而不呆板。如在教学《老人与海欧》一课中，为了让学生进一步体会老人对海鸥的爱。在教学老人喂海鸥一段文字中，我让学生先自读自悟，然后根据提示来读这段文字。当海鸥来得多了，吃得欢了，你该怎么读？当海鸥吃得心满意足了，又该怎么读？最后我还播放一段音乐，让学生闭上眼睛，听范读。这样让学生在情境中读读练练，感受语言的美，同时也感悟了老人对海鸥那种无私的爱，通过这种富有趣味性的教学，使学生觉得语文课不再呆板。语文学习的积极性也调动了起来。学生学习语文的兴趣也培养了起来。 五、精心设计语文作业，培养学生学习语文的兴趣 要想让学生学习语文有兴趣就要精心设计作业。当前，很多老师为了提高学生学习成绩，便忙于题海战术，不停地让学生重复练习。这样使学生一个个感觉到语文学习累，一个个对学习望而生畏，从而失去了学习语文的兴趣。因此，要培养学生学习语文的兴趣，在布置作业时教师应精心设计语文作业。作业的设计不能过多，要充分发挥学生的主动性和创造性，设计作业时尽量使作业灵活新颖，富有情趣，吸引学生。让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合，让学生动手、动脑、动口，这样才能让学生对作业充满了兴趣。在教学了《金色的脚印》一文后，我的作业是：让学生做一个小练笔，写一写狐狸一家与正太郎分别时的情景。通过这样的作业，使学生想象力得到发展，同时也提高了学生写作的能力，这样的作业也唤起了学生学习的欲望，更乐意学习语文。学习语文的兴趣也得到了培养。 六、让学生体验成功，是培养学生学习语文兴趣的关键 “成功的欢乐是一种巨大的情绪力