关于小学生注意力分散的成因及矫正的研究.docVIP

《关于小学生注意力分散的成因及矫正的研究》 课 题 研 究 报 告 课题承担单位：鸡东县哈达中心校 课 题 负责人：代 健 课题名称 在学习过程中，注意力的集中和保持是有效学习的基本条件。这几年的教学实践中，我经常会遇到注意力有问题的学生，这些学生给老师和家长带来很多烦恼，他们好动、淘气，经常违反纪律，学习上有很多困难，让老师和家长费尽了心血。对于小学教师而言，要发现学生注意力不集中的表现、研究其成因及矫治显得越来越重要。它不仅关系到我们老师的课堂教学效果，而且更关系到学生自身的发展，尤其对正处于从无意注意向有意注意发展关键期的小学生。 在教学中，常常碰到这样的情况：有些学生学习专心致志，从不受任何干扰。然而有些学生常随便说话、做小动作；有的上课看似认真，实际上心已飞出教室。以致老师叫他回答问题，他才如梦初醒；有的学生做作业、看书总是静不下心来；还有的学生做功课时，总要弄一些“玩”的小插曲，作业漫不经心，边做边玩，结果作业时间长，差错不少。  学生为什么会出现这样的情况呢？究其原因，后者是出现了注意心理问题，注意品质不良，甚至出现了注意力心理障碍。注意力，是在一定时间内集中地反映、关注某事物的心理活动的能力。注意力是人类有意识地自觉主动地获取信息、学习知识和技能的根本手段。  基于以上认识，我对学生注意力分散的问题，进行了一些探索性工作，积累了一些材料和实践经验，设计了一些激发和培养学生集中注意力的措施平付诸实践，给课题研究奠定了坚实的基础。 二、项目负责人，课题组成员及分工 组长本人，负责与课题相关的组织活动，及问卷调查。 课题成员由班主任，以及各任课教师担任，收集整理学生注意力分散的表现，研究成因。以及参与矫正，干与，撰写研究报告，阶段性干与计划。并对日常研究进展，及学生注意力的变化进行观察，提出矫正小学生注意力分散的实践经验，以及有针对性的实践研究。 三、研究的目的 通过对本课题的研究，达到以下三方面的目的 1、过对典型案例的分析，探索小学生注意力分散的成因，以便对注意力分散的矫正对策探究更为合理。 2、实践中摸索“矫正小学生注意力分散”的途径和方法。从学习的内容和特点出发，教师进行相对应的指导活动，激发学生的学习兴趣，已达到矫正注意力分散的目的。 3、高教师自身“矫正小学生注意力分散”的技能，教育科研能力。 四、究思路，方法和原则 研究的思路 是把本课题分成探究小学生注意力分散的成因和分散的两个阶段。每学期确定两个研究重点。第一学期的研究重点是通过对典型案例的分析，探索厌学现象的成因。二、三学期在实践中摸索“矫正小学生注意力分散”的途径和方法。第四学期开展实践反思，做好经验总结。 研究的方法 文献法：查阅，收集有关的理论，实践文章，并进行分析真理，借鉴已有研究成果和经验教训，加以充实和整理。 观察法：运用观察法，了解幼儿注意力分散的表现以及采取矫正措施后的效果。 比较研究法：主要是对研究对象采取矫正措施前后的比较。 调查研究法：主要用于家长问卷的调查及老师的调查。 行动研究法：研究者主要从课堂教学出发，在教与学的过程中，边实践，边探索，边检验，边完善，把研究与实践紧密地结合起来，边归纳，边反思，边总结，最终形成一个有效的、便于实际操作的指导方法，这是本课题研究的最重要方法 课题研究的基本原则 1、整体性原则 以课题组合成员为主体，对课题进行整体研究。根据各成员的研究专长进行具体分工，按计划，有步骤的开展研究工作 。 2、协调性原则 课题组个成员之间要经常交流研究心得，汇总研究成果，并根据教育发展的特点，适时调整研究步骤，统一研究方向，保证课题研究的紧密型，时效性。 3、主体性原则 在研究过程中，教师要充分发挥学生的主体地位，承认和尊重学生激发和凋动学生的 自觉和积极性 。 五、研究过程 1、研究启动阶段 （20012，1——20120.21） 主要确定课题，开展课题的理论学习和初步的实践探索，做好课题研究的准备工作。阶段性成果及形式为：研究计划、调查问卷等。 2、研究实验阶段 (20012、——2009.12) 根据研究预案进行实践，进行反思，再实践研究，写出教学实践工作中反思、个案分析、并上教学观摩课等。 3、研究总结巩固阶段 （2009.12——2010.1 ） 全面交流和总结，做好课题的结题工作，写出课题研究报告、论文集和案例集等。 （一）影响学生注意力分散的探究 影响学生学习注意力不集中的因素是多方面的，错综复杂的，归结起来，不外乎两个方面，即外部因素和内部因素。 外部因素：①不良的学习环境造成学生注意力涣散，学习分心。如在学校里，操场上体育课的喧闹声、窗外有人走动、某个学生迟到、教室有些学生随便说话等多会引起学生的无意注意，影响学生学习。在家中，学生在学习时，而父母却