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班主任工作的“多”与“少” 武鸣县灵马镇灵马小学 黄红艳 班主任工作可谓是千头万绪，责任重大。作为班主任，我一直在思考如何才能既做好工作，又能从大量繁琐的日常事务中真正解脱出来。 学生犯了错误应多诱导，少惩诫 苏霍姆林斯说过：“师生之间心灵交往的和谐境界是教育技巧的顶峰。”教师的爱是学生积极向上的动力，没有爱便没有教育。后进生很容易被教师忽视，甚至冷落，这往往使他们感到失望，进而失去学习的兴趣和信心。教师只有以自己是赤诚的爱去温暖后进生的心，让他们从教师的关怀中获得力量，才能激发他们的自尊心、自信心。 写到这里，不禁使我追忆起“凳子事件”来。那是我第一次接任三年级班主任工作的第二天，一个学生向我报告，他坐的凳子被同学陈某故意踹坏了，要我立即解决。 学生给老师来了个“下马威”，我很恼火，但没有立即追查和惩诫当事者，下午我在修凳子时，班上异常的安静，不少同学一会儿偷看我一眼，一会儿偷看陈某一眼，静观“战争”的爆发，我却平静地说：“同学们，这凳子被一个同学不小心碰坏了，明天我们选一名保护课桌凳小班长。放学回家想一想推选谁好。”没想到第二天选举时，陈某来了个毛遂自荐，全班同学都很惊讶。我找陈某谈保护课桌凳的事时，还没开口，他主动认错：“老师，我错了。看着您修凳子，我心里很难受。我爸妈离婚了，我和妈妈在一起，妈妈脾气不好，以前的老师找她，说我表现不好，她就揍我。老师去我家告一次状，我就挨一