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《修鞋姑娘》教学反思 杜关镇荆彰希望小学 王伟 2015.3.19 课文写了一位修鞋姑娘，不计报酬多少，热情周到地为“我”服务，起初受到“我”的猜疑，最后“我”被深深感动的故事。课前，我是这样设计的： 创设情景，激发兴趣。 通过老师的感情描述，让学生感受到“我”在寒冷的冬天，在冷清的街上却骑着自行车到处寻觅一位来自异乡的修鞋姑娘。激发他们的好奇心。 2、找出描写姑娘外貌的语句，感受她的普通和生活的艰辛。这样一位普通的姑娘“我”却急于寻找，学生的学习兴趣就很容易被激发。 二、理清线索、体验情感。 学生通过浏览、勾画圈点、批注和自读、汇报交流理清“我”对姑娘由怀疑、同情、担心、惭愧到感动的情感变化。 品读体悟，感受真诚。 找出描写姑娘动作、语言的句子，在多形式的读中，感受姑娘的诚实和善良。 充分想象，升华感情。 想象我找到了姑娘后会怎么做怎么说，可结合课文内容和生活实际交流，这样可以使学生的情感得到升华，他们也愿做诚实善良的人。 课后，我进行了思考: 1、语文课堂就应该体现以读为本。书是读懂的，学生多读一遍就会有不同的理解，不同的感受，教师也是如此。多读多悟，自己感受深了，才会感染学生，才会让学生也读得声情并茂。我开头部分的感情描述充满了激情，具有较强的感染力。后部分首尾照应加重点词语的引读，也帮助学生理解了课文。 2要懂得取舍，有所轻重。一堂课不可能面面俱到，要有所侧重。今天的课抓的面太广，学生理解的重点词句教多，学生容易疲劳，理解也不够深入。理清“我”对姑娘的情感变化这部分着墨较多，造成后部分时间的仓促。 3、课堂应是大多数学生的天地。在课堂中越到高年级，学生回答问题的越少，长期回答问题的往往就是那些思维敏捷，善于表达的同学。而大部分学生学得被动，课堂中学生的主体性就不能得到充分的体现。今天的课中也看出很多学生动得不够，思维跟不上。下来了解，书是读了，那是有口无心的读，再加之预习不到位，因此，课堂中就跟不上。怎样调动这一部分学生的积极性，让他们成为课堂的主人，是值得我们思考的问题。