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研修活动方案设计（模板）
研修主题
初中生物小组合作有效性的研究
背景原因
小组合作学习可以促进学生主体发展，学生在小组合作中通过“倾听” “交流” “协作”“分享”达到全员参与互动的形式，即“人人教我，我教人人”。学生在平等的氛围中对话，有利于优势互补，缩小个体的差异。合作学习可以集中大家智慧，有利于问题的解决以及学生团队精神的培养，小组合作学习已经成为一种重要的课堂学习形式。
活动目标
生物科学在20世纪取得了许多重大成绩，为了适应时代的发展，生物新课标期望使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深的理解，能够使他们在今后的职业选择和学习方向有更多的思考，能够在探究能力、学习能力和解决问题方面有更好的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识方面得到提高。从新课标的期望中可以看出，学生小组合作学习已经成为重要的生物教学活动，这种学习方式改变了在传统集体教学师生单维交流中，教师垄断了整体课堂的信息源而学生处于十分被动的局面，学生的主动性、创造性也因此得以充分的发挥。不仅培养了学生的合作精神，还极大地提高了课堂效率。
活动步骤
1.开展主体性培养，让学生了解课堂教学中小组合作学习的重要意义，通过合作学习可以培养自己的沟通能力、表达能力、团队意识。把自己当作课堂的主体。2.设计层次性提问，设计各种不同层次的问题，让小组中水平参差的学生都有问题可以回答，满足不同水平学生的参与需要。3.运用发展性评价，及时地、准确的、针对性的表扬性评价，让学生在发展性评价中感受成功的快乐，树立信心。4.创设民主性氛围，用和谐教育、民主教育、平等教育等思想，为改变“小组合作学习没有效果”营造宽松、和谐、民主、愉快的教育教学氛围。
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