国外STEAM教育现状及其启示（上）.pdf

国国外外STEAM教教育育现现状状及及其其启启示示 （（上上）） 2019年11月05 日 摘摘要要 ：：随着STEAM教育在全球的发展越来越迅速 广泛 ，一些国家依据自身国情以及教育现状不断调整和完善STEAM课 程 。文章将近20年来以美国为首的一些国家对STEAM教育的发展战略 研究现状和实践现状进行了梳理和综述 ，从中分析 了STEAM教育在国际上的总体发展方向 ，以期为国内的STEAM教育提供相关参考和启示 。 关关键键词词 ：：STEAM教育 ，STEAM政策 ，STEAM课程 在世界经济快速发展 科学力量不断加强的21世纪 ，对教育领域的人才培养要求越来越高 ，具有高度综合性的STEAM教育 成为21世纪教育的热点之一 。STEAM教育指的是科学 （Science ） 技术 （Technology ） 工程 （Engineering ） 艺术 （Arts ）和数学 （Mathematics ）合并起来的学科综合教育的简称 。美国新媒体联盟 （New Media Consortium ，简称NMC ）发 布的 《新媒体联盟地平线报告》 （2015基础教育版）指出 ：在未来一到两年内 ，STEAM教育将在全球兴起 ，成为知识经济 [1 时代一种全球性的科技教育战略 ，并且将对学校教育特别是基础教育产生重要影响 。 自从STEAM教育理念被提出之后 ，越来越多的学者和相关研究人员对其展开了探索和研究 ，也引起了多个国家对培 养STEAM综合型人才的重视 。STEAM教育与STEM教育在理念与目标上并无本质差异 ，本文对近几年国内外STEM教育 和STEAM教育的发展战略和研究现状进行了相关梳理 ，以期对国内STEAM教育的发展进步提供一些参考 。 一一 国国外外STEAM发发展展战战略略 1.国外STEAM政策 （1）国外STEAM教育发展脉络 STEAM教育是在STEM教育的基础上发展而来 ，STEM教育最初是起源于美国。美国STEAM教育的发展脉络大致可分为STS- [2 STEM-STEAM三个阶段 。STS是科学 （Science ） 技术 （Technology ）与社会 （Society ）英文首字母的缩写 。20世纪60年 [3 代末 ，美国开始进行STS研究 ，致力于探索科学技术对社会人文的联系与价值意义 ；1954年 ，法国著名的技术哲学家雅 [4 克·埃吕尔 （Jacques Ellul ）出版了 《技术社会》 （The Technological Socitety ） 一书 ，分析了技术对人类与社会发展的影 响 ；日本有多所大学开始成立STS教育研究会 STS教材研究会等组织 ，将STS研究推向一个新的阶段 。得益于STS的研究 成果 ，之后关注科学 技术和社会的学者越来越多 ，相关话题也逐渐得到深入研究 ，慢慢发展成了现在的STEM STEAM教 育 。 从历史发展的角度来看 ，美国STEM教育根源于当时局势与经济安全的国家目标 ，教育与国家安全息息相关 ，再加上美国在 国际数学和科学评测趋势 （TIMSS ）中的排名明显落后于许多国家 ，美国政府不得不加强对数学与科学教育的关 [5 注 。 1986年 ，美国国家科学委员会 （National Science Board ，简称NSB）发表的 《本科的科学 数学和工程教育》 （Undergraduate Science ，Mathematics and Engineering Education ）报告被认为是美国STEM教育集成战略的里程碑 ，也 [6 是STEM教育的开端 。 自此 ，以美国STEM教育为借鉴模板 ，不少国家也开始了STEM教育研究 。 （2 ）国外STEAM教育的政策 1996年 ，美国国家科学基金会发表了 《塑造未来 ：透视科学 数学 工程和技术的本科教育》报告 ，针对当时的国家形势和 教育问题 ，提出了“要大力培养K- 12教育系统