二上《假如》教学设计.docVIP

《假如》第一课时教学设计 教学目标： 1、知识目标：认识生字词，会运用本课生字，熟读课文，体会课文表达的感情。 2、能力目标：正确的朗读课文，理解课文的美好启发，将识字方法运用于实际学习中。 3、情感态度和价值观目标：有关爱他人，关爱环境的愿望。 . 教学重点： 运用多媒体课件识字学词，理解课文的美好启发，将识字方法运用于实际学习中。 教学难点： 在互动式教学中，创设情境，激发兴趣，自主识字，互相学习好的识字方法，提高识字能力。 教学准备： 多媒体课件 生字卡片 教学过程： 一、欣赏《神笔马良》动画片段，导入课题。1、谈话导入课题： 马良的神笔有什么神奇之处？ 马良用神笔为老百姓做了许许多多的好事，假如你有一枝马良的神笔，你会做些什么呢？ 2、同学们，今天我们就来学习一首诗歌，你们想知道课文中的小女孩想用她的神笔干什么吗？3、板书课题： 23、假如 齐读课题，识记“假”字，多音字组词。 二、初读课文，识字读词　　1.初读课文，用言语激发学生的阅读兴趣，并提问学生：你们平时是怎样把一篇课文读熟的?遇到不认识的字怎么办?有的句子一下子读不通顺怎么办?　　2.学生各抒己见，教师及时鼓励学生，并让学生用自己喜欢的方式朗读课文。 3、范读。我读书前，你有什么悄悄话告诉我吗？（让学生逐一说出朗读时的具体要求）你们要边听边思考：课文中几次出现了“假如我有一枝马良的神笔”？ 4、整体感知，识字读文。　　（1）自读后，还有没有觉得难读的字词？（采用同桌互助解决） 读读这些词语，你知道它们的意思吗？（课件出示生字词语，生生交流、师生交流） （2）这些顽皮的生字宝宝，蹦蹦跳跳离开了妈妈，你还认识吗？学做小老师，同桌用字卡考一考，发现有错帮助纠正。 （3）同桌一起读、去拼音指名读。 （4）识记生字朋友的样子。（小组讨论交流）　　师：9个生字朋友都认识了，这还不够，我们还要想办法记住它们的样子，不然的话你会叫错朋友的名字，多不好意思啊！请四个人为一组讨论一下，你准备用什么方法记住它们？小组展示识字方法。 （5）与生字广交“朋友”，并送“朋友”回家。　　师：这些可爱的小淘气可以交许多朋友（组词），请你选一个你最喜欢的小淘气帮它找朋友，再把你找的朋友送回家。（就是用组成的词说一句话） （6）用所学的生字说一段话，教师先课件展示出来一段话，学生模仿口头表述。 （三）初读感悟，体验情感 1．我们天天生活在快乐与幸福中，但是世界并不是处处都美好，还有许多不幸需要我们去关爱，去帮助。请看：（课件呈现三幅图，并配上伤感的背景音乐） 图1：一棵光秃秃的小树在寒风中独立。 图2：树枝上鸟窝中的两只小鸟神情悲伤，滴着眼泪。 图3：一个孩子坐在轮椅上，透过窗户望外面的世界。 2．静静地看，你想说什么？（可以选择说其中的一幅。） 根据学生的回答，教师点击课件，随机出示与图相对应的句子。 自由地读一读，你心情怎样？ 四、指导书写　　1．复习要写的字。记住字音，认识字形，扩词、用词语说句子。　　2．小组交流。　　　师：你是怎样记住这个字的？哪个字容易写错？哪个字不容易写好？　　3．指导书写。重点提示：　　　哭：两个“口”大小要适中，不要漏写最后一笔“点”。　　　双：左边的“又”写得稍窄些，捺变点。　　　食：上面的“人”写得舒展些，最后一笔是点。　　　操：右上方的三个口要写得扁而小，不要超过横中线。　　　场：右半边不容易写好，加强范写指导。　　五、总结、思考　　　师：如果我们也有一枝马良的神笔，你想用它去做什么？ 板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　　画太阳　　让小树成长　　　　　　　　　　假　如　　　画谷粒　　让小鸟吃饱　　　　　　　　　（有神笔）　　画好腿　　让西西奔跑