第三章-高等教育心理学与高等学校教师重点试题解析.pdfVIP

高等教育心理学考试要点第三章 高等教育心理学与高等学校教师重点试题解析 一、选择题 1．教师实现其中心角色的主要途径是 ( A ) 。 A：教学 B ．参与学校管理． C．科学研究 D ．建立良好的师生关系 2 ．某教师认为，“学生骨头轻，不能给他们好脸色看”。具有这种观点的教师 最可能的领导类型是 ( D ) 。 A．仁慈专断型 B ．放任自流型 C ．民主型 D ．强硬专断型 3．教师是学生集体的领导者，是纪律的监督、维持者，所以说教师可以担当起 ( D ) 。 A．育人的角色 B ．研究的角色 C ．代理的角色 D ．管理的 角色 4 ．教师对自己完成教学任务能力的自我评价与判断称为 ( A ) 。 A．教师的教学效能感 B ．教师的教学监控能力 C．教师的自我强化能力 D ．教师的自我校正能力 5．教师根据教育实践中遇到的新情况、 新问题特别是突发事件， 迅速做出判断、 果断加以处理并取得良好效果的教育行为称为 ( D ) 。 A．教育管理 B ．教育创新 C ．教育威信 D ．教育机智 6 ．教师的教学监控能力真正提高的重要标志是 ( B ) 。 A．教学监控的敏感性增强 B ．教学监控的迁移性增强 C．教学监控由他控到自控 D ．教学监控达到自动化 A．认知成分 B ．思维成分 C ．批判成分 D ．教师的陈述 10．( B ) 指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。 A．教学效能感 B ．自我效能感 C ．自我控制感 D ．自我统 一感 11．( A ) 是教师以自己的教学活动过程为思考对象， 来对自己所做出的行 为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程， 是一种通过提高参与者 的自我觉察水平，来促进能力发展的途径。 A．教学反思 B ．教学监控 C ．教学计划 D ．教学设计 12．( B ) 是指教师为了保证教学达到预期的目的而在教学的全过程中， 将 教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反 馈、控制和调节。 A．教学反思 B ．教学监控 C ．教学计划 D ．教学设计 13．张老师每次和别人说起自己的职业，都会充满自豪感。这说明张老师处于 ( C ) 。 A．教师职业角色认知阶段 B ．教师职业角色认同阶段 C．教师职业角色信念阶段 D ．教师职业角色内化阶段 14．在教学反思过程中，反思最集中体现在 ( C ) 。 A．积极的验证阶段 B ．重新概括阶段 C ．观察与分析阶段 D ．具体 经验阶段 15．在具备一定的学科知识之后， (A ) 成为影响教师教学效果的关键性因 素。 A．教学监控能力 B ．教学反思能力 C ．教师的威严