§1412直角三角形的判定√.docVIP

淇县“四让五步教学法”导学案 初中数学八年级上册 1 - 1 - §14.1.2直角三角形的判定 主备人 王永普 单位 淇县五中 编 号 03 课 型 新知探究课 课时 第1课时 学生姓名 学习目标 1、学会利用勾股定理的逆定理来判断一个三角形是否是直角三角形； 2、学会利用勾股定理及其逆定理解决实际问题； 3、理解勾股数。 重难点 理解掌握勾股定理及其逆定理 学 习 过 程 师生备记 一、自主学习 （一）回顾旧知 1、直角三角形有哪些性质？ 2、当一个三角形的一个角为 度时，这个三角形为直角三角形，或者当两个角的和为 度时，这个三角形也是直角三角形。 3、勾股定理的具体内容： （二）新课导入 我们能否从三角形的三边关系入手来判断一个三角形是否是直角三角形呢？ 据说，古埃及人曾用下面的方法画直角：他们用13个等距的结把一根绳子分成等长的12段，一个工匠同时握住绳子的第1个结和第13个结，两个助手分别握住第4个结和第8个结，拉紧绳子，就会得到一个直角三角形，其直角在第4个结处. 你知道这是什么道理吗? 你画的三角形形状如何？ 你画的三角形形状如何？ （三）试一试，画一画，判一判 1、试画出三边长度分别为如下数据的三角形，看看它们是一些什么样的三角形（按角分类）： （1） a＝3， b＝4， c＝5；（2） a＝4， b＝6， c＝8； （3） a＝6， b＝8， c＝10。 2、请比较上述每个三角形的两条较短边的平方和与最长边的平方之间的大小关系，并指出最长边所对的角是什么角？ （四）猜想结论 结论：如果三角形的三边长a、b、c满足 ，那么这个三角形就是 ，且边c所对的角 ，这个定理就叫做 。 （思考）如果一个三角形的两条较短边的平方和不等于最长边的平方，那么这个三角形还是直角三角形么？ 。 现在你是否能利用所学知识说一下古埃及人利用结绳画直角的理论？ 。 二、合作探究 1、设三角形三边长分别为下列各组数，试判断各三角形是否是直角三角形 （1）7，24.，25 （2）37，12，35 （3）13，9，11 分析：根据勾股定理的逆定理，判断一个三角形是否是直角三角形，只要看两条较短的边的平方和是否等于最长的边的平方 2、已知△ABC，AB=-1，BC=2n，AC=+1（n为大于1的正整数）。试问△ABC是直角三角形吗？若是，哪一条边所对的角是直角？请说明理由。 ABC3、已知：如图，在三角形ABC中，AB=c，BC=a，AC=b，且a2+b2=c2，求证：∠C=90 A B C 4、一个零件的形状如左图所示，已知∠A=90°，按规定这个零件中∠DBC都应该为直角。工人师傅量得这个零件各边尺寸如右图所示，这个零件符合要求吗 三、展示点拨 （一）展示合作探究1—4题。 （二）点拨： 1、用勾股定理逆定理判断三角形是否是直角三角形的步骤： ①、确定最大边（如c，c边所对的角是∠C） ②、验证：与是否相等 若=，则△ABC是以∠C=90°的直角三角形 若≠，则△ABC不是直角三角形 2、什么是勾股数？ 四、达标检测 1、请你完成以下为完成的勾股数： （1）8，15， (2)15，12， (3)10，26， (5)7，24， 2、在△ABC中，AC=17，AB=8，BC=15，则∠ABC= ； 3、三条线段m、n、p满足，以这三条线段为边组成的三角形为 ； 4、在△ABC中若=25，c=5，则最大边上的高是 。 5、在△ABC中，若a2=b2－c2，则△ABC是 三角形， 是直角，若a2＜b2－c2，则∠B是 6、在△ABC中，若a=m2－n2，b=2mn，c= m2＋n2， 则△ABC是 三角形 7、在△ABC中，已知AB=10，BD=6，AD=8，AC=17，你能求出DC的长吗？ A A B C D 五、反思总结 1、勾股定理逆定理的具体内容； 2、利用勾股定理和勾股定理逆定理解决实际问题； 3、识记勾股数。