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解读《3-6岁儿童学习与发展 指南》
—科学领域的 心得 体会
《指南》将 幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、 科学、 艺术五个领域，每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干个方面，每个方面由学习与发展目标、 教育建议两部分组成。其中《指南》科学领域在各子领域上都给每个年龄段的孩子都制定了相应的目标。这些目标是孩子学习与发展的方向，对应目标的内容，并不是对现阶段孩子的标准，而是现阶段孩子的普遍，关键，典型表现的举例。
《指南》对3-6岁儿童科学的发展目标细化、更明确的阐述，如：
(一)科学探究与教育建议：
1、经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。
2、真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为。
3、有意识地引导幼儿观察周围事物，学习观察的基本方法，培养观察与分类能力。
4、支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题。
5、鼓励和引导幼儿学习做简单的计划和记录，并与他人交流分享。
6、帮助幼儿回顾自己探究过程，讨论自己做了什么，怎么做的，结果与计划目标是否一致，分析一下原因以及下一步要怎样做等。
通过对《指南》的学习，深刻地认识到：幼儿科学教育不应该等同于以往的常识教育，也不应该只是加上些新内容和动手操作的常识教育。幼儿科学教育应成为引发、支持和引导幼儿主动探究，并获得利用周围物质世界及其关系经验的过程，也是乐学、会学这些有利于幼儿终身发展的长远教育价值得以实现的过程。幼儿科学教育的这一特性是培养幼儿的探究兴趣和好奇心，引导幼儿理解科学的实际意义，获得终身学习的动力机制的根本保证，也是幼儿获得真正内化的科学知识经验的根本保证。
在《指南》中，所有的领域目标都来源于生活与自然，如“科学探究目标： 亲近自然，喜欢探究”、“数学认知中目标： 初步感知生活中数学的有用和有趣”。这些目标改变了传统的教育理念，不再拘泥于课堂中的“教与学”，而是鼓励教育者和孩子在日常生活中结合自然观察、生活活动来开展学习。寓学习于生活中。如：《指南》中提到“和幼儿一起通过户外活动、参观考察、种植和饲养活动，感知生物的多样性和独特性，以及生长发育、繁殖和死亡的过程。”“和幼儿一起寻找发现生活中用数字作标识的事物，如电话号码、时钟、日历和商品的价签等。”这些都是充分利用自然和实际生活幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。老师要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察幼儿通过观察，比较，操作，试验等方法，学习发现问题，分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验，形成受益终身的学习态度和能力。
幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知，亲身体验实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。作为幼儿园老师的我，要不断学习指南精神，把指南用处用到最大，在正确的教育方向前提下让带领孩子们在五大领域知识海洋里快乐的遨游！
黄丽娜
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