新人教版教材使用过程中的处理见解.pptVIP

在新人教版教材使用过程中对几类问题的处理见解 在新人教版教材使用过程中的基本理念：（目标） 让人人都能获得良好的数学素养，不同的人在数学上得到不同的发展。 在新人教版教材使用过程中的总体处理原则： 一、关于课堂引入的生活背景问题  的处理： 1. 每节的引入问题都是从实际需要出发引出概念，体现概念产生的必要性，让学生感受数学知识来源于生活，以应用于生活为目标。 2、课堂引入的生活背景问题分为 以下五大类： 3、处理课堂引入的问题建议使 用1—5分钟，具体看该节课目的。 经济问题（七上96页）某工厂加强节能措施，去年下半年与上半年相比，月平均用电量减少2000度，全年用电15万度，这个工厂去年上半年每月平均用电多少度？ ?看以上例子我们该怎样处理？ 1-5分钟处理方法：看这个生活问题，我们应该怎样解决？它必须用到___知识解决，我们先学会___，再回头解决这个问题。 如果学生底子好，可教会列出方程； 如果学生底子差，可提示语句理解； 如果学生底子更差，老师引导直列方程，让学生肯定就行。 二、关于教材中的探究问题的处理： 新旧教材不同之处：新教材特别提倡学生的自我学习、自我探究完成的理念。 二、关于教材中的探究问题的处理原则： 1、突出学生的主体地位，体现学习方式的转变（自我学习、自我探究）。 2、经历“观察、实验、比较、归纳、猜想、推理、反思”等理性思维活动的基本过程。 3、教师要设计（提供）探究的框架、思维方向、探究的方式方法等。 探究2～7让学生探索两个三角形满足六个条件中的三个，两个三角形是否一定全等。总的发展脉络是三边，两边一角（包括探究3，探究4两种情况），一边两角（包括探究5，探究6两种情况），三个角，这样学生容易把握探索的过程。 例如2：(九下27.2 43页 ）三角形相似 条件的探究 学习三角形全等时，我们知道，除了可以证明三组对应角相等，三组对应边相等来判断两个三角形全等外，还有判定的简便方法（SSS、SAS、ASA、AAS)。类似地，判断两个三角形相似时，是不是对所有的对应角和对应边都要一一验证呢? 例如4 ：（九上 24.2）与圆有关的位置关系 24.2.1 点和圆的位置关系 24.2.2 直线和圆的位置关系 24.2.3 圆和圆的位置关系 例如5 ：( 24.4) 弧长和扇形面积的探究 三、关于如何处理“课题学习”问题（可讲可不讲，因学生而异，有兴趣就学） 1.加深对所学知识的理解和应用，增进对所学知识的整体认识。 四、关于练习题的使用问题 2、教材中练习、习题的设置意图 练习与例题变化大，跳跃很大，这是编写专家的意图，让老师自补空间，灵活变化，针对不同学生修补不同问题，可塑可变，让学生自我探究的方式方法解决。 教材编写专家意图： 1、基础题为标杆题，诸如这种题学生该会； 2、基础题老师很容易出，让老师自己解决； 3、让书里有限的空间空出更多空间编排出老 师难编写之题。 4、要让学生学会用通法解决问题，融会贯 通，不要过分关注解题技巧。 四、关于练习题的使用问题 * * 从化市第七中学 冯杏容 2009.11. 按《广州市初中数学学业质量评价标准》教学，不随意增加难度，以免增加学生学习数学的难度和负担；对新人教版教材是用好教材而不是教好教材。（每个班学生差异不同而应对教材进行灵活的处理与整合。） 在新人教版教材使用过程中对四类主要问题的处理见解： ?物理问题 3.1.1的引例，97页例2 ?几何问题 80页例1（1） ?经济问题 移动电话计费 91页例4 ?三农问题 灌溉94页 ?生产效率问题 101页例5 ?许多引入问题要完全解决，至少要 15—20分钟呢，那不很矛盾？ ?看以下实例我们该怎样处理？ 下半年每月平均用电多少度？ 上半年共用电多少度？ 下半年共用电多少度？ 数学建模 解含有括号的一元一次方程 设未知数X 以下举例简说 例如1：（八上11.2）三角形全等条 件的探究 例如3：函数的探究（分散教学，突破难点） （八上）第14章 一次函数 （八下）第17章 反比例函数 （九下）第26章 二次函数 研究的对象------函数的图像与性质 研究的方法------画图像、分析图像、探究坐标变化规律、 归纳函数性