《7的乘法口诀》教案及反思.docVIP

《7的乘法口诀》教学设计 光谷二小 郑丽 教学内容：人教版义务教育教科书二年级数学上册“7的乘法口诀”，第72页。 教学目标 ： 1、在情境中引导学生通过自主探索，合作交流，理解乘法意义，编制7的乘法口诀。 2、在活动中引导学生熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。 3、在编口诀、用口诀中的过程中，提高学生自主学习能力，积累学习情感 ，享受成功喜悦。 4、 让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题 教学重点：让学生理解7的乘法口诀的形成过程。 教学难点：怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。 教具、学具准备：课件 教学过程： 课前游戏，旧知复习。 全班拍手齐背1-6的乘法口诀。 看卡片认算式直接说答案，形式：开火车。比比看哪列火车开的快。 情境激趣，探索新知： 1、（出示：一副七巧板） 师：同学们，你们知道它的名字吗？ 生：知道，它是七巧板。 师：你知道它名字的由来吗？谁知道。 生：因为它有7块拼板，所以又叫七巧板。 师：对，这位同学回答的太棒啦！因为这一副七巧板由7块拼板组成，所以叫七巧板。同学们，看！一位同学用七巧板拼出了这样漂亮的图片。你知道他用了几块拼板吗？ 师：我们一起来数数看，预备起！ 生：一、二、三…七。一共7块。 师：同学们你知道是几个几吗？ 生：这是1个7。 师：你能根据它列出乘法算式吗？ 生：1×7=7，7×1=7； 师：回答的非常完整，谁能看着这两个算式编出一句口诀呢？ 生：一七得七。 师：真棒！来我们一起读一遍吧！ 师：同学们，看！有来了位小朋友用一副七巧板拼出了一个漂亮的图案。谁能说说现在一共用了几个拼板呢，是几个几？ 生：一共用14块，是2个7。 师：说的真好，这怎么算出14了呢？ 生1：数出来的。 生2：7加7等于14。 师：谁能由此列出乘法算式，并编出口诀呢？ 生：2×7=14，7×2=14；二七十四。 师：看！小朋友又拼出了一个图案，请问共用了几块拼板，是几个几？ 生：3个7，是21。 师：你怎样算的呢？ 生1：7加7加7得21。 生2：14加7得21。 师：为什么要14加上7呢。 生2：2个7是14，再加1个7就是3个7了。即14加7得21。 师：说的真棒！同学们会写出乘法算式，并编出口诀吗？同学们一起来说。 生：3×7=21，7×3=21；三七二十一。 师：如果又来了小朋友拼出了第4个，第5个…拼图。你能算出一共用了几个拼图，会写出乘法算式并编出口诀吗？ 生：会。 师：好！请同学们自己动手完成老师发放的作业纸吧，开始！ 作业纸见下图： 图案个数 1 2 3 4 5 6 7 拼板块数 乘法算式： 乘法口诀： 师：已经完成的同学举手，好，谁当汇报员？ 师：4个图案一共用多少块拼板？ 生：4个图案是：4个7；乘法算式是：4×7=28，7×4=28；口诀是：四七二十八 师：说的非常好，你能给大家介绍一下，28是怎样计算出来的吗？ 生：是在3个7得21，让21加7得28。 师：说的非常完整。谁来接着像他这样来回报。 生：… 师：同学们可真能干，自己编写出了7的乘法口诀。我们一起读一遍，预备起！ 师：同学们，7的乘法口诀好记吗？给大家一分钟时间读一读，看谁先背会。 师：谁先来？生1；师：背的很流利。生2：一七得七，二七十四，三七二十一，四七？ 师：背的也不错，同学们假如我忘记了四七多少，该怎么计算4×7等于？ 生1：可以4个7相加来计算。 生2：我记得三七二十一，让21再加7就算出来了。 生3：我若知道五七三七五，让35在减去一个7就得出来了是28。 师：同学们，你们感觉哪几句口诀特别好背？ （猜测学生回答生1：“一七得七”“二七十四”这两句特别好背。因为这两句是其中最小的。生2：还有“七七四十九”也很好记。因为前两个字都是七，而且得数最大）