五年上《13杨子荣打虎》.docVIP

课题 第七单元《13 杨子荣打虎》 课型 讲读 备课人 臧彬 执教时间 教 学 目 标 知识 目标 主动认识8个生字，会写出16个生字。 能力 目标 了解故事情节，能用自己的话讲这个故事。 情感 目标 抓住课文的重点段落，体会杨子荣临危不惧沉着应对的英雄气概。 重点 画出描写杨子荣在打死老虎场面中的表情，动作、心理活动的词句子。 难点 在写杨子荣剿匪之前，先写了上山打虎，对认识杨子荣有什么作用？ 课时安排 2课时 教学过程 教 学 预 设 个 性 修 改 目标导学 收看《林海雪原》 搜集阅读关于杨子荣的其他故事。 第 一 课 时 创境激疑 播放《林海雪原》的片段，引出主要人物。 1.读课题想文中主要写什么？ 2.读课题想到哪些有关虎的词语。 探究文本 一 初读课文 1.自由读课文 出示要求： （1）读准字音，读通句子，标出自然段序号。??????? （2）文中哪些自然段描写杨子荣打虎的经过。 ??标记出杨子荣是几次打虎，用铅笔分层次（四次） 2.检查读书情况 【校长寄语：教育就是服务，教育就是发展，教育就是幸福】 教学过程 教 学 预 设 个 性 修 改 探究文本 出示词语： 剿匪??嘟囔??喘息??趁机??隐蔽 3.小组合作学习 细读课文，分辨几次打虎的不同情景 理清故事发展顺序，臭子没打响——点射又没打着——两桦仍不中——打中前腿——枪内的子弹全打进虎嘴 二 理解课文 1.抓故事场面，把握人物特点 （1）师范读文段 （2）小组赛读 （3）点名读文 出示：边读边想边画 a画出描写杨子荣活动的句子“——” b描写杨子荣动作的句子“~~~” c描写杨子荣表情的句子“===” d你体会到了什么，杨子荣是一个什么样的人？ 2.引导学行想象当时的场景，如果是你当时会想些什么？做些什么？ 三 读第二自然段 引导学生学习文中运用的“对比”“衬托”的写法，（用对比的手法写出他最初的恐惧和后来的沉着、冷静）（用老虎的凶恶衬托了杨子荣的勇敢无畏） 课堂小结 1.有感情地朗读全文或练习复述课文 2.总结 生谈本节课的收获 【校长寄语：教育就是服务，教育就是发展，教育就是幸福】 教学过程 教 学 预 设 个 性 修 改 第 二 课 时 导 入 我们学习了谁的什么故事？用自己的话讲故事。 杨子荣上山为了什么？为什么不直接描写剿匪，而是先描写了他上山打虎呢？ 探究文本 一 自主学习 落实生字 1.课文内容已经学完了，重点研究生字，自学提纲 a 用自己喜欢的方法自学生字 b 小组合作识字 读一读，看谁读得准 说一说，有什么好方法记住 能组什么词语 交流记忆字形的方法：换偏旁、加偏旁、去偏旁 议一议，哪个字最难写， 写时注意什么？ 2.检测 小组齐读 交流识字方法 3.重点指导会写的字 学生互相补充书写时的注意事项 4.教师范写 引导学生观察字形 二 当堂练习 1.练写生字 2.小组互评 全班展示 【校长寄语：教育就是服务，教育就是发展，教育就是幸福】 教学过程 教 学 预 设 个 性 修 改 探究文本 拓展延伸 讲故事，你还能讲讲杨子荣的其他故事吗？ 还知道哪个人物勇者无惧的故事 全课总结 勇者无惧 迎难而上是杨子荣的品质，我们也应该学习，在平时的学习中我们在哪里能体现这种品质呢？ 作业布置 A：完成课后2题 B: 学习课文抓住人物表情、动作、心理活动的描写场面的方法，学写一个心情紧张、害怕的片段。 板书设计 13 杨子荣打虎 遇虎 马——吓瘫 ? 人——惊恐 打虎　 四打不中 沉着、冷静、　　??打伤 打死??　临危不惧 教后札记 【校长寄语：教育就是服务，教育就是发展，教育就是幸福】