《1211有序数对》教案2.docxVIP

12.1 .1 有序数对 【教学目标】 1、通过丰富的实例认识有序数对，感受它在确定点的位置中的作用。 2、了解有序数对的概念，学会用有序数对表示点的位置。 3、通过用有序数对来表示实际问题的情境，经历建立数学模型解决实际问题的过程。 4、培养学生合作交流意识和积极探索新知的精神，体验有序数对在现实生活中应用的广泛性。 【重点难点】 重点：用有序数对表示位置。 难点：对有序数对的“有序”的理解 【教学准备】 教师：课件 学生：两张空白笔记纸 【教学过程】 一、创设情境，引起共鸣 探究一： 找朋友 问题：在班里老师有一个好朋友，你知道是谁吗？ 提示一：只给一个数据“第２列”，你能确定老师的好朋友是谁吗？ 提示二：只给一个数据“第3排”，你能确定老师的好朋友是谁吗？ 提示三：要给出两个数据“第２列，第3排”，你能确定是谁了吗？ 2、交流讨论：在教室内，确定一个座位一般需要几个数据？为什么？ 二、分析问题，渗透概念 1．如果第二列第三排记做（2，3）请以下座位的同学今天放学后参加数学问题的讨论：(1，5)，（5，1），(2，4)，(4，2)，(3，3)， 51如果约定从前面横数是第一排,从左数是第一列,请你确定上述同学。讲台 51 讲台 2 1 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 探究二： 2、你能快速的找出以下位置的同学吗？ 数对 (1,3) (3,1) (2,4) (4,2) (3,4) (4,3) (2,3) (3,2) （温馨提示：列数在前，排数在后） 观察上面的每组数对及它们表示的位置，你能从中得出什么结论？ 三、结合教材，建立概念 探究三：阅读教材内容，尝试回答下面的问题： 1、什么是有序数对？ 有顺序的两个数a和b组成的数对叫做有序数对.记作 (a,b) 2、有序数对主要有哪些用途？ 用途:可以准确地表示出平面内一个点的位置. 四、新知应用，加深理解 1、你能用有序数对的方式，说一说你的位置吗？（列数在前，排数在后） 2、用有序数对表示象棋的棋子的位置 3、你能举例在生活中用有序数对表示位置的例子吗？ 4、描出Ａ点是（4，2）；Ｂ点是（5，5）；C点是；（3，7）D点是（6，7）；E点是（7，10）；F点是（8，7）；G点是（11，7）；H点是（9，5）；M点是（10，2）；N点是（7，4）；A点是（4，2）并将其顺次连接起来。 五、归纳小结，梳理知识 主要内容 ①有序数对的概念； ②平面内的点可用一个有序数对来表示，记作（a,b）； ③可用有序数对表示实际问题； ④用有序数对可绘成各种图案。 六、布置作业，完成创意 1、课后的练习题 2、自由创意：在方格纸上设计一个用有序数对描述的图形，然后把这些有序数对告诉给同学 姓名：刘永吉 学校：黑龙江省哈尔滨市五常市营城子中学 学科：数学 版本：人教版 课题：《12.1 .1 有序数对》 时间：2013年11月