《一次函数与反比例函数》说课（南山唐成江）.docVIP

《一次函数与反比例函数》说课 基本信息 学科 数学 年级 九年级 教学形式 讲授 教师 唐成江 单位 中江县南山镇中心学校 课题名称 《一次函数与反比例函数》 教材版本 人教版 说课记录 说 教 材 内 容 今天我说课的内容是，义务教育标准实验教科书人教版九年级数学复习课《一次函数与反比例函数》本节课目的是通过对本章知识的复习，让学生掌握一次函数与反比例函数的图像与性质，并能应用一次函数与反比例函数的图像与性质解决有关实际问题。会根据已知条件确定一次函数、反比例函数的解析式。体会函数建模思想。 说 教 法 根据教材特点及初三学生的年龄特点、心理特征和认知水平，本堂课将立足于学生的“学”，要求学生多动手、多观察、多思考，并采用合作交流、集体探究的方法启发学生深入思考，通过学生参与“探究—讨论—交流— 总结”的过程去主动探究，主动获取知识。 说 学 法 根据教材特点及初三学生的年龄特点、心理特征和认知水平，本堂课将立足于学生的“学”，要求学生多动手、多观察、多思考，并采用合作交流、集体探究的方法启发学生深入思考，通过学生参与“探究—讨论—交流— 总结”的过程去主动探究，主动获取知识。 说 教 学 过 程 （一）知识梳理 1、开门见山、直击主题。（点出本节课将复习《一次函数反比例函数》，这样设计的目的是会让学生有一个思考的方向，有利于学生回忆所学知识。） 2、自主学习、整合新知。（发放教学卡片，让学生根据教师的要求将能够想到的一次函数与反比例函数知识整合在教学卡片上。这样设计的目的是能够发挥学生的主体作用，通过动手、动脑、自己学的方式回忆新知。） 3、合作学习、完善新知。（四人小组合作交流自己所整理的知识，查缺补漏，使学生对函数的概念、图像及性质进行整合，进一步培养学生的合作习惯。） 4、师生反馈、查缺补漏。（通过学生汇报学习情况，教师进行完善与补充。这样设计的目的是积极发挥教师的引导作用，使得教师的引导与学生的主体相结合，从而让学生深刻体会与掌握反比例函数的定义、图象及性质。） ?（二）练习巩固 目的是考查学生对一次函数与反比例函数的综合应用情况，此类题目在中考中很常见，是一次函数和反比例函数的综合应用，主要用数形结合思想和待定系数法求解，可以提高学生的观察、分析、综合应用及合情推理的能力。 （三）归纳总结 由学生 总结本节课所学习的主要内容： 让学生通过知识性内容的小结，把课堂所学的知识尽快化为学生的素质；通过数学思想方法的小结，使学生更深刻地理解 数学思想方法在解题中的地位和应用，并且逐渐培养学生良好的个性品质。 ?（四）作业布置 使每个学生都能得到相应的提高，体现了因材施教的教学原则。让学生利用课余时间进行学习，充分发挥家庭教育的作用，让学校教育与家庭教育相结合，逐步培养学生的自主学习习惯。 说 板 书 设 计 一次函数与反比例函数 概念 （生补充） 图象 （生补充） 性质 （生补充） 运用 （生补充） （这样的板书设计既能够充分调动学生的学习积极性，又能够充分发挥教师的引导作用，板书整洁、美观，便于学生去掌握重点，理解难点，更利于学生知识的整合，培养学生良好的复习习惯。） 说 其 他 总之，我将本着学生是学习的主体，教师是教学的组织者、引导者、合作者这一教学理念。将课堂还给学生，让课堂“活”起来，通过学生的自主、合作、探索，让学生在做中学、在玩中学，通过一系列严谨而有效的教学活动，提高课堂效率，以便于达到我原先设计的教学目标。 反 思