《9的乘法口诀》教学设计——汾水道小学李婉霞.docxVIP

教学设计——《9的乘法口诀》 汾水道小学 李婉霞 复习“2—8”的乘法口诀 师：我们先来做一组口算练习。 师：“2—8”的乘法口诀大家掌握的很不错，今天我们要继续学习9的乘法口诀。（板书课题） 二、汇报成果，导入新课 师：拿出你的学案，请同学汇报预习成果。谁来？其他同学认真听，找问题。 生：小袋鼠跳了一次是1个9，乘法算式是1×9=9,9×1=9，乘法口诀是一九得九。。。。 小袋鼠跳了9次是9个9，乘法算式是9×9=81，乘法口诀是九九八十一。 师：你们和老师写的一样吗？你们真的很能干！自己编制出了9的乘法口诀。 三、找规律 师：现在伸出你们的小手，小手拍起来，口诀读出来。再倒着读一遍，看谁读的准。孩子们想记住它们吗？（想）那现在给大家一点时间，自己读一读，记一记。 师：在这九句口诀中，你认为哪句口诀最难记？ 师：没关系，和我们学过的2—8的乘法口诀一样，9的乘法口诀中也有规律帮助我们记忆。想一想有什么规律呢？先独立思考，想好的同学，和你的同桌互相说一说。 师：谁有发现？ 生1：9的乘法口诀有九句。 生2：前面一句口诀的积加9就是后面一句口诀的积。 师：（掌声）他用以前的方法找到了9的乘法口诀的规律。很了不起！我们来看一看，第一个乘数每次增加1，第二个乘数都是9，积也每次增加9。 师：为什么积会每次增加9呢？ 生：因为三九比二九多一个九，四九比三九又多一个九，那它们的积就每次增加9。 师：也就是说，相邻两句口诀的积相差9。那我们记住一句口诀就能记住相邻的两句。 看一看，你还有什么发现吗？ 生3：积的个位上的数字加十位上的数字和是9。 师：咱们来算一算，1+8，2+7，3+6，4+5。 师：如果我知道积的十位上是6，它的个位上肯定就是……（3） 如果我知道积的十位上是4，它的个位上肯定就是……（5） 生4：几个9就是几时减几。2个9就是20-2=18…… 生5:2×9=18和9×9=81的积数字相同，交换位置。 生6：积的十位数字依次多1，个位数字依次少1。 生：一句口诀能写出两个乘法算式，但是九九八十一只能写出一个乘法算式。 师：为什么？ 师：非常好，刚才我们一直在找积的规律，现在把积和前面的两个乘数结合起来看，你能发现什么规律吗？ 师：二九就是十几，三九就是二十几，四九就是三十几，那七九就是……（六十几）六十几呢？（63）怎么想的？（因为6+3=9） 师：(掌声)你们真是会观察会思考的孩子。其实，9的乘法口诀就藏在同学们的手上呢！ 师：把你们的小手伸出来。看，一九，我们就把左手的第一个手指头弯曲，找到得数了吗？再来，二九，我们就把左手的第二个手指头弯曲，二九十八。三九怎么看？ 师：快猜这种方法叫什么名字？这种方法就叫做手指记忆法。你们学会了吗？ 四、小结规律 师：大家齐心协力找到了这么多9的乘法口诀独有的规律。你们记住了几条呢？谁来说说。 师：你们可真棒！找到了规律咱们就……（记口诀）现在咱们就用找到的这些规律记记口诀。 五、记口诀 师：第一大组的孩子说口诀的前半句，第二大组的孩子说口诀的后半句。准备。 师：我也想和大家对对口令。三九？六九？二九？八九？九九？ 师：哪位同学想当小老师和大家对一对？（请两个学生） 师：不错。找到规律，背口诀是不是容易很多？那现在我说一句口诀，第一大组的孩子说出这句口诀的上一句，第二大组的孩子说出这句口诀的下一句。准备好。二九十八。再来，四九三十六。再来，六九五十四。 师：非常棒！9的口诀不仅在课本中，也在我们的生活中。现在听我说得数你们能说出相应的口诀吗？听好。孙子兵法有36计；再来，孙悟空有72变；唐僧经历了81难。 六、应用规律 师：你们反应真快！但是如果我忘了某一句口诀该怎么办？谁能利用刚才找到的规律举一个例子吗？上前面指给大家看。（想不起来五九四十五。。。。） 师：他不仅会活学还会活用呢！孩子们，掌声送给他。 七、巩固练习 师：小袋鼠想和大家来场比赛，你们有信心吗？ 1、把口诀补充完整。 2、小袋鼠邀请大家到快乐大转盘看看。你喊停他就会停下来。谁先来？ 3、你会说图意并列算式吗？ 4、划龙舟图，提问题，列算式。 师：大家做的很不错。在我们和小袋鼠比赛的同时啊，划龙舟比赛也开始了，看。 师：根据图，谁愿意当小老师提数学问题? 5、摘苹果。 师：你们说的可真好，作为奖励，我们玩一个游戏怎么样？请拿卡片的孩子站到前面来。 故事：前面有好大好大的苹果树，苹果树上结满了红红的大苹果，果树爷爷说：请小朋友们帮忙把苹果摘下来，你们愿意吗？苹果上的编号正好是卡片算式的得数，可别摘错了！ 八、说说你的收获 九、反馈练习