《分数、百分数的互化》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 《互通的分数、百分数》教学设计 沙镇溪镇中心小学教师 王祖镔 一、教学内容： 本节课是人教版六年制小学数学第十一册第五单元百分数中的内容，是在学生理解了百分数的的意义和写法，掌握了百分数和小数的互化的基础上学习的。教材编排了108页—109页例3、例4的两个例题。 二、教学重点： 百分数和分数互化的算理和方法。 三、教学难点： 掌握不能化成有限小数的分数化百分数的方法。 四、教学目标： 1、知识技能目标：理解分数百分数互化的算理，掌握互化的方法。 2、数学思考目标：建立数感，培养学生分析信息、处理信息乃至数学建模能力，同时发展学生的抽象思维能力。 3、解决问题目标：培养学生从数学的角度提出问题、理解问题和解决问题的能力，并形成一些基本的数学方法。 4、情感与态度目标：体验合作学习的快乐，感受数学在生活中的应用价值，渗透辩证唯物主义思想，在探究结论的过程中形成实事求是的态度。 五、说教学过程。 （一）根据生活的信息提出数学问题： 学校为了了解三、四年级学生的兴趣差异，刘老师和王老师分别统计三、四年级兴趣小组的数据情况是： 项目 年级 参加体育锻炼是 全年级人数的 参加美术小组是 全年级人数的 参加舞蹈小组是 全年级人数的 五年级 六年级 15% 20%， 12.5%。 问：“同学们能很快看出两个年级在各个项目中的兴趣的变化吗？”“ 不能直接看出 ”“那你们看怎么办好？ ”学生面对这样的生活实际问题，对数据信息进行初步的观察、分析，从而发现并提出数学问题：要想比较就要化成同一种数。这就是今天学习的内容：教师板书课题 （二）合作探究，建构模型 1、开放学习，小组探究。学生以小组为单位，自由选择方法进行研究，教师走到学生的小组中去倾听、观察，适当加以点拨引导。 2、交流成果，呈现知识。 让各小组的同学汇报讨论结果，教师适时加以点拨。 （三）抽象概括，形成方法。 教师根据学生反思讨论的过程，适当补充调整板书学生概括出的方法。 （四）及时巩固，应用拓展。 1、基本练习：把下面的数从小到大的排列。（P111页9题） 2、应用知识，解决实际问题。 期末快到了，我校要进行红花班级的评比，可评到最后，有两个班级学校拿不定主意？这是两个班级上交的各项数据，请同学们做个裁判：到底评哪个班级评更合理 ？ 项目 班级 语数两科合格人数占全班人数的 做好事人数占全班人数的 评为红花少年人数占全班人数的 六（3）班 98% 85% 66% 六（2）班 （五）学习总结，目标评价。 本节课你学会了什么，它与前面的知识有什么联系？ 六、附板书设计： 互通的分数、百分数 通常先化成小数（除不尽时 保留三位小数），再把小数点 向右移动两位，添上% 分数 百分数 去掉%，把小数点向左移动 两位，再按照把小数化成 分数的方法进行计算