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《动能与势能的相互转化》教学案例 【教学目标】 1.掌握动能和势能的影响因素； 2.能用实例说明动能和势能之间可以相互转化，能解释有关动能、重力势能、弹性势能之间相互转化的简单现象； 3.初步了解机械能守恒的含义。 【过程与方法】 1、通过观察和实验，认识动能和势能之间的相互转化的过程。 2、动手设计实验，勇于探索自然现象和身边的物理道理。 【教学重点与难点】 能量守恒的理解和动能和势能的转化。 【教学器材准备】 溜溜球、乒乓球、Flash动画、相关视频、计算机设备。 【教学课时】 1课时 【教学过程】 引入新课 师：同学们，上节课我们学习了动能和势能，下面我们先来看两则新闻。 微机播放:两则新闻报道。 师：提问:谁知道这两则新闻说明了什么? 生：第一则新闻说明了动能与速度有关，速度越大动能越大；第二则新闻说明动能与质量有关，质量越大动能越大。 师：那么重力势能和哪些因素有关呢? 师：手拿溜溜球举高，提问：举高的溜溜球具有什么能？为什么？生：重力势能，因为它被举高了。 师：放手，下落过程中再提问：此时球又具有什么能？ 生：（此时既有重力势能又有动能） 师：它的重力势能和动能各有什么变化？ 生：（重力势能减少，动能增大） 师：指出：自然界中动能和势能变化的事例很多，这节课我们就来学习:《机械能的转化》 (板书课题:机械能的转化) 讲授新课 师；提问：什么是机械能？ 生：动能和势能统称为机械能。 师：（板书：动能和势能统称为机械能） 师：那么，动能和势能能否相互转化呢？请大家来观察几个实验。微机播放Flash动画 实验1：滚摆实验 师：结合滚摆的实验动画大家分析实验中观察到的现象。 生：观察、思考、分析：开始释放摆轮时，摆轮在最高点静止，此时摆轮只有重力势能，没有动能。摆轮下降时其高度降低，重力势能减少；摆轮旋转着下降；而且越转越快，其动能越来越大。摆轮到最低点时，转动最快，动能最大；其高度最低，重力势能最小。 师：依据滚摆上升的现象分析思路，大家分析在摆轮下降的过程中，机械能如何变化？ 生：仿照摆轮下降过程的分析，得出摆轮上升过程中，摆轮的动能逐渐转化为重力势能。 实验2：单摆实验。 师：展示单摆把小球拉到一定的高度，然后放开，观察小球运动情况。放映课件中的单摆动画，引导学生分析出最高点A、C两处速度为零，则球从A—B—C的速度变化很容易观察出来。 生：学生分析总结A－B－C和C－B－A的能量转化。 A到B重力势能转化为动能，B到C动能又转化为重力势能； C到B重力势能转化为动能，B到A动能又转化为重力势能。 师：综述实验1、2说明什么呢？ 生：动能和重力势能可以相互转化。 师：那么，动能和弹性势能能否相互转化呢？请大家再来看一个实验。 实验3：弹性势能和动能的相互转化。 师：放映动能和弹性势能的转化实验动画。让学生分析总结动能转化为弹性势能和弹性势能转化为动能的过程。 生：小球从斜面上滚下将重力势能转化为动能；碰触弹簧片，弹簧片发生形变将动能转化为弹性势能；弹簧恢复形变，将弹性势能转化为动能；小球滚回斜面又将动能转化为重力势能。 师：这个实验说明了什么呢？ 生：动能和弹性势能也可以相互转化。 师：综合这三个实验说明了什么呢？ 生：动能和势能可以相互转化（板书） 师：自然界中动能和势能相互转化的事例很多。其中有一些比较直观，但有些事例比较复杂，比如人造地球卫星在运行过程中，也发生动能和势能的相互转化。 实验4：皮球的运动 师：请大家分组讨论皮球运动过程中机械能的转化 微机播放皮球运动的过程，分组讨论皮球运动过程中的机械能转化。 生：皮球下落时，将重力势能转化为动能；触地时将动能转化为弹性势能；反弹时将弹性势能又转化为动能；继续上升将动能转化为重力势能。 师：〈想一想〉：你知道生活中存在哪些动能和势能转化的例子。请举例说明。 生：过山车、跳板跳水、射击、钟表、蹦蹦床。 师：生活中机械能转化的例子还有很多。 微机播放实验视频：生活中的机械能转化。观察并分析其中机械能的转化。 师：演示:自由释放的乒乓球 生：〈讨论〉： 在日常生活中，大家会发现自由释放的皮球反弹时的高度会越来越低，还有自由下落的滚摆、荡秋千如果不继续用力高度都会越来越低，最终停止。这是为什么呢？ 生：因为存在空气阻力，总机械能减小，所以小球反弹时的高度越来越低。 师：请大家进一步思考: 如果不存在空气阻力或者摩擦阻力呢? 物体反弹的高度将会怎样变化? 机械能如何变化? 生：如果不存在空气阻力或摩擦阻力，总机械能守恒。 (微机播放理想情况下皮球运动的动画) 生：总结——在理想情况下，只能动能和势能之间的相互转化，所以总机械能守恒，物体将会以原有高度不停的运动下去；但在现实生活中，因为存在空气阻力和摩擦阻力，克服阻力做功，会将一部分机械能转化为内能，所以总机械能减少。 【