《凯皮拉的小火车》Word文档.docVIP

《凯皮拉的小火车》 教学目标： 1、聆听凯皮拉的小火车，了解作品的结构。 2、感受乐曲中速度、力度、节奏变化在音乐上的表现作用，并能以语言、动作或打击乐器等形式对音乐做出反应。 3、用自己喜欢的方式创作音响表现火车印象，表达快乐的情绪。 教学重点： 感受乐曲中速度、力度、节奏变化在音乐上的表现作用，并能以语言、动作或打击乐器等形式对音乐做出反应。 教学难点： 用自己喜欢的方式创作音响表现火车印象，表达快乐的情绪。 教学过程： 一、导入 1、师：谁来说说，你印象中的火车是怎样？ 生：…… 2、师出示老火车的图片，了解蒸汽火车 （1）观察蒸汽机车火车头的图片，了解一些蒸汽机车的常识。 （2）了解蒸汽火车排放蒸汽的音响。 行进：CuCuCuCu起动或停车时：滋…… 二、感受速度、力度变化效果 1、师：现在，请大家闭上眼睛，安静地听一听，老师的这段音响象什么？ 生：火车 师：是什么原因让你感觉到火车行进的“远、近”变化的？ 生：速度、力度的变化。 2、寻找音源，创造音响，表现情景。 （1）幻灯片出示：车轮滚滚，汽笛声声音，排放蒸汽。 师：我给大家三个内容，你能用自己的声音或身边的材料即兴创造一些声响，模仿表现蒸汽机车运行中的这些音响感觉吗？ 车轮滚滚： 2/4××××︱××××︰‖ Kacacacakacacaca 预设：用敲击桌凳的音响——火车奔驰的车轮声，突出强拍。 汽笛声声： 2/4×—︱×—︰‖ Wuwu 预设：用人声：模仿火车的汽笛，要求节奏、气息。 排放蒸汽： 2/4××××︱××××︰‖ Cu……Cu…… 预设：用纸张、沙球、人声等——模仿排放蒸汽的音响。 （2）学生自由创造音响，展示创造成果评价与选择模仿。 （3）带上力度与速度变化合成演示 教学注意：强调力度与速度变化的情景感受。 火车远近的行进变： （力度：渐强、渐弱、一直保持的mf。在老师指挥下进行综合表现） 学习要求：真实地回忆、联想；大胆地想象、创造；善于寻找身边的音源，表现情景。 学习方法：提取生活经验，大胆探究创造。 3、小结：我们用自己的方法，通过力度与速度的变化，模仿了火车启动——运行——进站的情景。重现了一幅古老的蒸气火车在铁道上风驰电掣般行进的图画。下面，我们将欣赏一首乐曲。请大家静心地聆听和想象，你将会在作品的音响体验中获得特别有趣的感受。 三、初听《凯皮拉的小火车》音乐 1、完整聆听，体验作品意境 问题：乐曲是描绘火车吗？描绘的是怎样的火车？结束时又怎样？ 火车从启动——行驶——到终点 2、了解作曲家及作品 （1）关于作者与创作时期。是巴西著名作曲家罗波斯于1930年创作的。 （2）关于作品的名字含意和作品表现的内容是什么？ “凯皮拉”在巴西，农场工人被称作凯皮拉。表现了农场工人乘坐小火车上班，一路上观赏着美丽的景色的快乐情绪。 （3）作曲家是在什么样的背景下创作出这首作品？ 据说，一次，作曲家乘火车行使在美丽的巴西国土上，体验着火车车轮在铁道上快乐飞奔和汽笛有力的长鸣，看着窗外绿色的森林与田园。作曲家产生了创作激情。写下了这首作品。在作品中，作曲家使用了具有典型巴西音乐风格的民歌作为音乐主题，就是刚才大家听出的《采果人之歌》的旋律。 （4）作品分为几部分？ 作品分为“引子——主题音乐呈示——尾声”三部分， 小结：罗波斯，是一位爱国的巴西作曲家，他在自己的作品中，大量的使用了巴西的民族音乐元素，选择了典型的巴西民族打击乐乐器来为乐曲配奏，包括我们今天聆听的这首管弦乐作品。他希望通过自己的作品来让其他国家的人们了解巴西，欣赏巴西的音乐。 3、了解乐器 （1）问题：你听到了火车的哪些声音，它用什么乐器来模仿？ 车轮——鼓；铃声——三角铁；汽笛声—— （2）介绍巴西的民族乐器：卡巴萨、巴西铃鼓等。 4、第二次聆听，了解作品结构，体验作品“力度、速度”变化给音乐表现来的效果。 师：刚才，我们共同聆听、了解了作曲家和作品。请大家再次聆听，这一次，请大家闭上眼睛，静心聆听、想象。 问题：《凯皮拉的小火车》音乐中的力度、速度都发生了怎样的变化？这些变化的力度、速度描绘了什么样的音乐情景？ 学生聆听作品 （2）完成问题一、二（教师提供以下表格） 音乐段落 音乐要素 引子 主题 尾声 速度 渐快 快速 渐慢 力度 渐强 强 渐弱 情景内容 火车启动 中途行驶 到达终点 四、分段聆听 1、聆听引子 （1）说说听见的音响和演奏的乐器 （2）尝试表现该音乐场景 方案一：沙球——车轮声音；人声——蒸汽声、汽笛声 方案二：拍音乐凳边——车轮声；沙球——蒸汽声；人声——汽笛声 2、聆听主题音乐 （1）说说主题出现了几次？分别用了什么乐器？ 主题一共出现了2次，第一次用铜管，第二次用木管和拉弦。 （2）说说这段主题音乐的情绪 （3）哼唱主题音乐 3、聆听尾声 （1