高效的课堂数学教学法.pdfVIP

高效的课堂数学教学法 随着课改的深入，课堂教学已成为我们一线教师们关注的热点。课堂教学好与 坏，直接影响学生主体创造性的发挥。在这种形式下，要求我们教师讲实效，提高 课堂效率，减轻学生过重的课业负担，大面积地提高教学质量，即用合理的时间取 得最大的成效。 下面，我就结合自己这几年的教学经验，谈一谈怎样组织教学，使轻负高效的 数学课堂落到实处的。 一、 教育教学策略： 坚持以学生发展为本， 相信学生是课堂的主体。 在教学中以 “创设情境”“质 疑问难”“学法指导”“合作学习”“活动参与”为教学的主要策略，这些策 略都集中体现了学生的主体性，对引导学生自主、合作、探究创新，以及提高 课堂教学效率起到了积极的作用。我也适时摆正自己的地位，扮好组织、引导 的角色。当课堂松散、学生无心学习时，我挖空心思地创设有趣的教学活动情 景；当学生有疑难或不同见解时，我鼓励学生大胆提出，并给予正确引导；当 组织学生合作交流时，我给出了有建议性的指导；当学生满怀激情活动时，我 也跟着他们真情投入，积极参加；当课堂过分活跃时，我能恰当收拢。总之， 根据这几年的教学经验，我能把学生有效地组织起来，充分调动其学习的兴趣 和积极性，让他们按照我设计的教学方案有条不紊地听课、思考、讨论、发问 和实践。 二、 教育教学措施： （一）培养学生的良好的自学能力。 在教学中， 我是要求学生课前预习的。 在预习过程中， 要求学生把自己不懂 的地方记录下来，上课时带着这些问题去听讲，而对于在预习中已弄懂的内容 可通过听讲来比较一下自己的理解与教师讲解之间的差距、看问题的角度是否 相同，如有不同，哪种要好些。 课后复习， 要求学生可先合上书本用自己的思路把课堂内容在脑子里 “过” 一遍，然后自己归纳出几个“条条”来。同时，我还加强学生对书本例题的剖 析与推敲，因为在课堂上，教师讲的例题虽然不多，但都有一定的代表性。 （二）培养学生良好的学习习惯。 俗语说： “习惯成自然”现在学生还小，正处于培养习惯的关健时期。在教 学中，我慢慢地引导学生以极其认真的态度全身心的投入。例如：在课堂上要 认真听讲，积极思考，老师得出问题后要踊跃回答问题；做题时要认真审题， 要按时完成作业。计算后，要认真检查“一步一回头” ，并且要养成认真书写的 好习惯，这样，时间一长，学生就逐渐养成了自觉、主动、认真的学习的好习 惯，这些也是为我提高数学课堂效率打下了一个良好的基础。 （三） 多种途径激发学生的学习兴趣，从根本上保证了课堂的效率。 1、创设问题情景，来引起学生的兴趣。 在课堂上，我会运用学生关注和感兴趣的实例作为认知背景，创设问题 情境，让学生感受到数学就在自己身边，认识数学的价值。 例如在教学《确定与不确定》一课时，我创设了这样一个问题情境：相 传古代有个王国，由于崇尚迷信，世代沿袭着一条奇特的法规：凡是死囚，在 临刑前都要抽一次“生死签”，即在两张小纸片上分别写着“生”和“死”的 字样，由执法官监督，让犯人当众抽签。如果抽到“死”字签，则立即处刑； 如果抽到“生”字签，则被认为这是神的旨意，应予当场赦免。有一次国王决 定处死一个敢于“犯上”的大臣，为了不让这个囚臣得到半点获赦的机会，他 与几个心腹密谋暗议，想出了一条狠毒的计策，你知道他想了什么办法吗？那 囚臣能使自己死里逃生吗？在这个故事中既包含了确定事件，其中有必然事件 和不可能事件，又包含了随机事件。通过师生共同的讨论，明确了在特定的条 件下，存在着这三种事件。由故事引入，创设问题大大地提高了学生的兴趣。 2、 让学生自主学习，增加学生的乐趣。 听过会忘记，看过会记住，做过才能学会。学生好奇好动，操作、观察、猜 测对他们充满吸引力。数学课堂上要让学生多参与，动手操作、自主探索、主 动发展、才能提高学生自主学习的能力。为此，我在课堂教学中总是开展“说 一说”、“摆一摆”、“做一做”、“比一比”、“量一量”、“画一画”、 “折一折”,, 对于