高效课堂的理念与实践.pdfVIP

校本培训 一、高效课堂的基本理念 （一）高效课堂的内涵 高效课堂就是学以致用， 就是知识与能力并重， 强调在有限的课 堂教学时间里获取最大教学效益的教学活动，强调学生的个性发展、 多元发展、终身发展和创新思维。 从课堂教学结果来看， 就是你教的学生是不是掌握了应该掌握的 知识，他的成绩是否好；从课堂内部和过程来看，就是学生是否学得 好、学的牢、学会用。学生不但学会了他应该学的，同时他的学习方 法和能力等得到了训练和提高，而且在学习中体验到获取知识的愉 快。“学会知识－形成能力－学会运用－学会创新， ”整个知识的内化 过程都要求在单位时间内实现最大限度、最大可能。具体来说： 1. 高效课堂追求课堂高效益 高效课堂一定追求高效率， 通过不同的途径和方式达成学生高效 掌握知识的目的。 2. 高效课堂追求绿色的教学质量观 所谓绿色教学质量观是环保的， 是健康的， 是对学生的学习力进行保 护性开发。而非掠夺性开发。高效课堂在于开发学生的学习力，它的 本质是让学生愿意学习， 在学会学习的同时形成自学能力和自我发展 能力，是为学生走向社会奠定一生幸福的基础。 3. 高效课堂追求多元化的目标 高下课堂追求的目标有： 课堂教学过程目标、 课堂教学能力目标、 1 高效课堂培养目标、高效课堂的发展目标 4. 高效课堂追求适合师生发展的教学样式 目前，高效课堂的较成熟的基本模式： A. 时间划分： 10＋30 ＋5； B. 环节划分： 预习、展示、测评；C.六大模块： 预习交流、 分配任务、 合作探究、展现拔高、穿插巩固、达标测评。 5. 高效课堂追求合适的评价标准 6. 高效课堂注重学科整合，关注生成 高效课堂的特征是主动性、生动性、生成性。主动性是学习状态；生 动性是追求课堂的情感价值；生成性是敢于提出不同的见解。 7. 高效课堂追求丰富的课堂形态 （1）新授课 根据课堂呈现形式，又有四种情况可供选择。 ①预习课 ②展示课 ③反馈课 ④综合课 （2）训练课 侧重于训练和训练后的测评。基本流程：问题导练－学情调查、 问题汇总－展示交流－总结反思。训练要精心选择，训练量要适当。 （3）复习课 梳理知识体系—揭示规律方法—知识能力拓展—当堂检测达标。 课堂可以从问题入手， 学生自主梳理、 自主归纳，教师适时点拨追问， 2 已实现知识能力的拓展和延伸。 （4 ）讲评课 学情调查、问题汇总—错因分析—变式训练—当堂检测。 8. 高效课堂的文化追求 首先，学校应该是一部大书，一草一木都应该是教育资源，都要 能够发挥“教”与“育”功能；其次，团队文化最好的解读是“家” ， 生生之间最佳关系解读是“家人” ；第三，班级文化应基于“责任” 的建设，从真正的班规入手，强化自主、平等、尊重、合作、温暖的 班级文化。 （二）高效课堂的基本标准 1．教学设计精当 准确解读教材与学生， 在把握学情的基础上对教材、 教学资源进 行加工提炼，形成目标明确、重点突出、脉络清晰、方式灵活、学法 指导切合学生实际的教学设计。 2 ．讲课精练高效 能抓住知识主线，做到层次分明，思路清晰，重点突出，讲练适 度，组织严密。在一般情况下，教师连续讲课把握在 5— 10 分钟，做 到精讲、互动、 与媒体交流有机穿插进行，力求课堂教学的每一分钟 都发挥最大效益。 3 ．主体作用发挥 加强学法指导， 努力改变学生的学习方式， 真正从接受性学习转 化为自主性学习。充分调动学生积极性、主动参与性，发挥学生在教 3 学中的主体作用，使学生在激