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《为中华之崛起而读书》教学片段分析
环节：读写悟情，感受志向远大
（一）读懂内容，理解“崛起”含义。
1．自由读9—17自然段（第三件事），思考：少年周恩来在修身课上是怎么说的？
2．运用换词语填空的方式，理解“崛起”的含义：
?“为________________而读书!”
3．继续运用补充句子的方式，来感受少年周恩来的志向与同学们的不同。
??? 同学们是怎么说的？
?“为___________________而读书。
（二）读中悟情，体会志向远大。
1．练习朗读少年恩来说的话：你想怎么读？为什么？（抓住“清晰”“坚定”“！”交流自己的体会。）
?（1）读议中深入体会什么是“清晰”的？
?? 层一：周恩来说的话是清晰的。
??? 层二：周恩来读书的目的是清晰的。
?（2）读议中深体什么是“坚定”的？
?????层一：周恩来说话的语气是坚定的。
?????层二：周恩来“为中华之崛起而读书”的信念是坚定的。
2．自由练读这句话：周恩来清晰而坚定地答道：“为中华之崛起而读书！”
（三）读写结合，探究立志原因。
1．回顾全文，思考：少年恩来为什么会有这样与众不同的回答呢？从租界地回来后，他到底沉思了什么呢？把想到的写在书上。
2．生生交流。
预设：中国人为什么这样受人欺辱？用什么方法让中国人不再受欺凌？
学生会写道：为什么外国人在我们的国土上这么蛮横无理？为什么我们的同胞受外国人的欺侮，却无处申冤、无法报仇？
学生会写道……
?
（四）反复诵读，激发敬佩之情。
1．引读：
是的，当周恩来看到洋人在我们的国土上耀武扬威时，他想（生1：为中华之崛起而读书！）
当周恩来看到自己的同胞受尽苦难时，他想（生2：为中华之崛起而读书！）
当周恩来想到决不能再受帝国主义的欺侮时，他决心（生3：为中华之崛起而读书！）
当周恩来想到国家要振兴，民族要富强时，他决心（生4：为中华之崛起而读书！）
所以，当校长问为什么而读书时，周恩来站起来，清晰而坚定地说：（生齐：为中华之崛起而读书！）
2．有感情地朗读9—17自然段。
设计意图
文章中的情感都是蕴含在字里行间的，只有理解、品味了文章的语言，感知了人物的形象，对情感的体验才有了基础。在各种形式的读书中，逐步领会“为中华之崛起而读书”的深刻含义，及其表达出的人物情感。抓住文中空白，联系全文深入思考，感受人物内心世界。在读与写的过程中，与文中人物融为一体，层层深入地理解周恩来立志的原因，感受少年恩来志向之远大，产生敬佩之情。
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