心理学基本概念系列文库：智育心理学.pdfVIP

心理学基本概念系列—— 智智育育心心理理学学 形而上是人类区别于动物的重要文明之一， 情志，即 在所说的心理学， 在人类医学有重要地位。 本文提供对心理学基本概念 “智育心理学” 的解读，以供大家了解。 智智育育心心理理学学 教育心理学分支学科。 研究智育中的心理学问题。 主要任务是探讨学生对各种知识、技能的掌握及能力 的形成发展规律，为学校课程的设置、教材的编写、 教学方法的选择、教学过程的合理组织等提供必要的 科学依据。 自20世纪20年代起，人们尝试运用心理学的理论观点 和方法探索各科教学中的心理学问题；50年代，心理 学家开始从智育方面总结概括多科学习中共有的一般 性问题，为该学科的发展奠定了基础。 由于该学科缺乏统一的体系，其称谓不一。 在美国，一般称“教学心理学” ；在苏联，称“学习心理 学” 。 其实，教学和学习不仅包含智育问题，也包含德育问 题。 因此，上述两种称谓并不恰当。 关于其具体内容，美国心理学家格拉塞认为，其核心 问题在于探讨学生智能的获得，包括4个组成部分：(1) 习得能力的本性；(2)学习者的最初状态；(3)从最初状 态到转变之间的过程；(4)能力的获得及作业变化的检 验与评定。 中国心理学家冯忠良认为，各科学习中的能力是在完 成各种活动的过程中表 出来的，是调节活动进行的 一种心理结构；而从活动的特点及其调节机制出发， 知识和技能是能力形成、发展的基础。 为此，其内容体系包括：(1)各科学习中获得能力的实 质及结构；(2)各种知识的掌握过程与条件；(3)各种技 能的形成过程与条件；(4)各种知识、技能向能力转化 的过程与条件；(5)各种能力形成、发展水平的检验与 评定。