课堂教学模式构建思路与方法.pdfVIP

课堂教学模式构建的思路和方法 随着项目进程的不断推进，课堂教学改善凸显出了它的重要性。 围绕着课堂教学模式构建的各种问题， 众说纷纭， 大家展开了空前热 烈的大讨论。这里我们从以下几个方面帮助项目学校搞清楚构建课堂 教学模式的意义以及基本方法和步骤。 一、什么是课堂教学模式？ 所谓课堂教学模式， 是指在一定理念下建立起来的比较稳定的教 学活动的框架和程序。 简言之， 就是把某种课堂教学的优点总结成为 经验，把这种经验提炼为标准，再把标准内化为可操作的流程。 二、为什么要建模？ 模式是一把双刃剑， 它具有约束的作用。 这是很多项目学校和教 师之所以困惑的地方。 有的学校和教师甚至觉得根本没必要建立什么 模式，因为大家认为“教无定法，我以我法上讲台”是一条真理，如 果非得让大家在课堂教学中使用某种固化的模式， 会觉得自己被深深 的约束了。但我们还应该认识到，模式还具有规范性的一面，尤其是 在课堂教学改善刚刚起步阶段， 大家都还在纠结于新老两种教学理念 和教学方式的运用， 这个时候模式的规范性特点就突显出了它的巨大 作用。我们正是因为认识到了这种巨大的作用， 才会在本阶段的中心 工作——课堂教学改善中， 设计模式构建的任务。 希望能用一种立足 于新思想、新理念、新方法的，与本校学情相适应的课堂教学模式， 引导和规范全体教师的课堂教学行为， 改变我们落后的教学理念和教 学方式。当大家对这种模式的理念以及方式运用到一定阶段和水平的 1 时候，也就是全体教师教学理念和方式都得到提升的时候， 也就是可 以自主运用和发挥教师个人教学风格和水平的时候。 所以，教学模式 这把双刃剑的运用，必须经过这样几个阶段： 1.建模。在课堂教学改善初期，需要建立起立足于新思想、新理 念、新方法的， 与本校学情相适应的课堂教学模式，引导和规范全体 教师的课堂教学行为。 2.用模。积极引导教师们大胆运用这个模式进行教学实践，在实 践运用中不断调整、修正、完善、优化这个教学模式，使之能更具有 操作性。 并能与各个不同的学科内容和学科教学特点相结合， 创造出 学科变式模式。 在这个过程中， 学校和全体教师应该像呵护婴儿般的 对待这个对于自己学校来说新生的事物，而不是百般挑剔和指责。 3.出模。完成了模式调整、修正、完善、优化，创造出学科变式 模式后，本校课堂教学将发生巨大的变革。在这个阶段，教师的课堂 教学如果继续沿用模式进行教学， 模式将表现出约束性的一面来。 这 个时候，学校就到了出模的阶段。 可以让自己学校的老师们在新理念、 新思想、新方式的基础上，发挥各自的教学风格和特点进行教学。同 时，学校的教育教学质量也将有一个巨大的飞跃和提升。 有意思的是，很多教师认为“教无定法（模式） ”，应该“我以我 法（模式）上讲台” ，所以坚决反对模式构建。这本身就是一对矛盾 的观点。其实每一个教师， 因为长期的工作和经验，早就不自觉的在 自己的学科教学领域内建立了某种模式， 只不过这种模式带有强烈的 个人习惯、 风格和色彩。 但严酷的现实是我们昭通教育已经远远的被 2 时代甩在了后面，我们昭通的教师群体依然坚守着老一套的“讲 练考”应试教育的大循环模式； 坚守着半个世纪前来自于前苏联的 “五环教学法”模式。不容置疑，这些模式在那个时代曾经对我国的 教育发挥过巨大的引领和规范作用，可是随着时代与社会的不断发 展，