七年级下册1.5平方差公式教学设计.docxVIP

作者：基尔霍夫 北师大版数学七年级下册第一章 1.5 平方差公式（1）教学设计 教材分析 平方差公式是义务教育课程标准实验教科书（北师版）《数学》七年级下册第一章第五节内容，平方差公式是特殊的乘法公式，它既是前面知识“多项式乘多项式”的应用，也是后继知识如因式分解，分式等的基础，对整个教科书也起到了承上启下的作用，在初中阶段占有很重要的地位。? 本节课主要研究的是平方差公式在整式乘法中的应用。它是学生在已经掌握单项式乘法、多项式乘法基础上的拓展和再创造，一方面是对多项式乘法中出现的较为特殊的算式的一种归纳、总结；另一方面，通过乘法公式的学习可以简化某些整式的运算、培养学生的求简意识。? 教学 目标 1．经历探索平方差公式的过程． 2．能运用公式进行简单的运算． 3. 在探索平方差公式的过程中，培养符号感和推理能力． 4. 培养学生观察、归纳、概括的能力． 重 点 平方差公式的应用． 难 点 理解平方差公式的结构特征，灵活应用平方差公式进行计算． 教具 课件、平板电脑 教学过程 设计意图 （一）自主慧学 【温故知新】回顾小学学过的乘法公式，如正方形、圆的面积公式：， 【情境引入】 1.看看谁计算得快： 2．请计算下列各题： 观察以上多项式乘多项式的结果，你有什么发现？ 你能用你的发现快速计算出以下这个式子的结果吗？ （二）慧心导引 1．观察以下等式的左边与右边，你发现什么规律？能不能大胆猜测得出一个一般性的结论？ 规律：（1）左边是两个数的和乘以这两个数的差； （2）右边是这两个数的平方的差． 引出平方差公式的概念：两数和与这两数差的积， 等于它们的平方差. 你能运用平方差公式完成以下计算吗？ （三）集慧解惑 1. 请你判断下列能否用平方差公式？ 运用平方差公式计算： 下面各式的计算对不对?如果不对,应当怎样改正? （四）展现互惠 1.强化练习. 拓展延伸. （1）计算： （2）计算：，并确定其个位数字是多少. （五）慧化亮人 1．平方差公式是特殊的多项式乘法，要理解并掌握公式的结构特征． 2．在混合运算中，用平方差公式直接计算所得的 结果可以写在一个括号里，以免发生符号错误． 课后作业： 从中体会乘法公式的简便. 激发学生学习本节课的兴趣. 在复习多乘多的过程中，引导学生探索发现本节课的内容. 引导学生大胆的运用自己的猜想，并学会用已学知识进行验证. 给足够的时间给学生独立观察、思考、探索、猜想，把课堂还给学生，做到真正的自主学习. 在学习完新知识以后，马上让学生运用这一新知识，加深学生的印象. 让学生明白不是所有的式子都能用平方差公式，加深学生平方差公式结构特征的理解. 通过板书第一道题目，让学生可以模仿，运用公式进行计算. 通过让学生改错的形式，让学生自己去发现易错的点，加深印象. 学生独立完成，加强对公式的灵活应用能力. 培养学生，特别是优生的思维. 总结、概括、巩固今天所学知识. 作业布置的题目有明显的梯度，紧扣本节课的重点内容，即扎实基础，也让有能力的学生能够吃得饱. 教后反思 平方差公式是初中数学的核心公式之一，它是特殊的整式的乘法，运用这一公式，可以迅速而简捷地计算出符合公式特征的多项式乘法结果。而本次的纯视频教学是对教学者的一次挑战，通过教学，我从中领会到它所蕴含的新的教学理念，新的教学方式和方法。 1、在教学设计时应提供充分探索与交流的空间，使学生进一步经历观察，实验、猜测、推理、交流、反思等活动，我在设计中让学生从熟悉的小学所学过的几何面积入手，再到比赛谁算得快，学生会欣然接受挑战，继而自然地引出了本节课要学习的内容，激发了学生学习兴趣。 2、我认为要学好这个公式，除了要会算，还要让学生学会判断，哪些乘法算式能用平方差公式，运用公式计算时一定要看是否符合公式的特征，因此设计几道学生容易混淆的式子让学生判断是很有必要的。此外，将学生在运用平方差公式计算时容易犯的一些错误制作成改正题的形式呈现出来，让学生自己去发现这些易错点，比以往的通过改正学生的习题从而暴露他们的错误，更容易让学生接受和记住。 3、加强师生之间的活动也是必要的。在活动中，通过我的组织、引导和鼓励下，学生不断地思考和探究，并积极地进行交流，使活动有序进行，我始终以平等、欣赏、尊重的态度参与到学生活动中，营造出了一个和谐，清松的教学环境。