二年级下册《丑小鸭》教学设计（杨燕清）.docVIP

PAGE PAGE 4 二年级下册《丑小鸭》教学设计 【教材分析】 这是根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。文中塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，可怜的丑小鸭，只能离家出走，但仍然摆脱不了小鸟讥笑、猎狗追赶的厄运。尽管遭遇如此凄凉，但他仍然没有忘记对美丽的深情向往。谁能想到，原来他不是丑小鸭，竟是一只美丽的白天鹅呢。 【学情分析】 我班共有学生39 人，绝大多数来自农村。而生动活泼、形式新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。好动爱玩、富于想象、善于模仿、表现欲强是学生另一显著特点。《丑小鸭》是大多数同学耳熟能详的童话故事，故事写得十分感人，贴近儿童生活，符合儿童的年龄和心理特征。我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，充分尊重学生自主阅读的感受, 在这个基础上适时引导, 指导学生有感情地朗读，使学生的感情得到升华。 【设计理念】 这是一篇童话故事，一只丑小鸭自从生下来就被人看不起，受人欺负，被迫离家出走，最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅的故事。这个故事告诉学生，从小就要懂得善待别人，互相尊重，同时要正确的对待自己。本节课以教师激趣，学生自主学习，理解课文中的重点词语。读好前后不同的两个部分。 【教学目标】 1、会认14个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受丑小鸭的痛苦与快乐。 3、鼓励学生个性解读，重视学生的情感体验。 【教学重点】教育学生“懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。 【教学过程】 一、导入 1、同学们，今天老师给你们带来了一位新朋友，看看是谁？（出示天鹅的图），哦，原来是漂亮的天鹅。用自己的话夸夸这美丽的天鹅吧！ 2、同学们，你们知道吗？这只洁白美丽的天鹅，它小的时候竟然是一只丑小鸭。这究竟是怎么回事呢？ 3、今天我们就一起来学习安徒生的这篇童话——丑小鸭。（板书：丑小鸭）我们一起来读读课题。（读课题。） 二、初读感悟，学习生字。 （一）学写生字。 学写“鸭”和“鹅”。老师范写，生练写，小组交流，展示。 （二）初读感悟。 1、《丑小鸭》这篇童话故事是安徒生写的，同学们在预习时知道有关安徒生的一些资料吗？（出示资料，生读资料） 2、同学们，让我们一起走进安徒生的童话王国。 3、请轻轻打开书本126页，自由朗读课文，读的时候注意读准字音、读通句子，难读的地方可以多读两遍。（出示自读要求，生朗读课文。） （三）学习生字词。 1、你们的精神真饱满，自信都写在了脸上。这些生字词肯定难不倒你们了？（出示带拼音的生字词） 2、请坐得最端正的小朋友来当小老师，其他同学跟读。 3、全体齐读，男女比赛读。 4、看，生字宝宝摘掉拼音帽子出来和大家见面了，你还认识他们吗？哪列火车开得快！（小组开火车读生字。） 5、这列火车开得又快又稳，生字宝宝很高兴，跑到词语里了，你还认识它们吗？（小组比赛读） 6、指导“篱笆”读轻声。 7、你们真是太棒了！但是，小鸭子想考考你们，谁来挑战？（出示课件、指名读） 8、同学们，生字词宝宝太调皮了，他们藏在了句子里，让我们好好读读（出示句子） （1）生自由读。 （2）个别读。 （3）分小组读。 三、细读感悟，理解句子。 （一）理解丑小鸭的丑。 1、在安徒生的故事里，丑小鸭为什么会被人讨厌，被人欺负呢？请同学们听老师朗读课文的第一至四自然段。我们来找找答案。（师配乐读课文一至四段。出示课文插图） 2、谁已经找到答案？ 3、课文是怎样写的呢？请同学们默读课文的第二自然段。（出示默读要求：不出声、不指读、用眼看、用心想）把丑小鸭的样子用横线画出来。 （生默读课文） 4、课文怎么写的？（提问学生） 5、我们看，（出示句子和课文插图：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。 生读句子。） 6、他到底跟别的小鸭子有什么不一样呢？你们能看着图来说说其他小鸭子的样子吗？ 7、别的小鸭子那么漂亮，那么可爱，可是丑小鸭呢，真是太丑了。（生有感情读） （二）理解句子“哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。” 1、同学们，丑小鸭来到世界上，他的日子过得怎么样呢？（生默读第三自然段。） 2、谁找到了？（根据回答出示句子和图：“哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。”） 3、你从这个句子的哪些词特别能感觉到大家在欺负他？ （生答“咬、啄”，师板书“咬、啄”） 4、大家都在欺负丑小鸭，他感到非常孤单，同学们，你们有过孤单的时候吗？回忆一下当时自己孤单时候的那种感受，那种心情，用这种感觉再读读这段话。 5、谁都欺负他，没有人喜欢他，丑小鸭感到非常孤单，他会想些什么？ 6、我虽然长得丑，但是我长得丑有罪吗？没有啊，我也是你们