磨刀不误砍柴工，成就课堂好风景.docVIP

磨刀不误砍柴工，成就课堂好风景 ---《直线射线角》导学性教学案例的实践研究 【摘要】本案例的实践研究从课时目标的内容理解，各版本教材分析以及学生的两次学情调查分析为突破口，正确把握学生学情和思维水平，以学定教设计适合本班学生的教学内容，以成就课堂好风景！ 一、《直线射线角》这一课时的内容理解 （一）以“人教版”为内容，说明本节课的主要教学内容、编排特点、学习基础、后续影响等； 教学内容：主要内容包括使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别，知道角的由来。 编排特点：各版本在具体教学中都是以线段的知识作为切入口，但在具体安排中，学习射线和直线的先后顺序、射线和角之间的联系、课时的安排、作业的侧重等方面，各版本都有自己理解和融合，呈现百花齐放状态。然从整体上来看，各版本又都把握了直线射线角的核心知识，这也给一线教师提供了更多的教学思路和方法，让老师在正确把握目标方向的前提下，有了更多的甄选余地。 学习基础：二年级线段的认识（西南师大版的作为新知教学），角的初步认识 后续影响：线和角的认识是几何形体知识中最基本的概念；也是较简单的几何图形；是学习其它几何图形的基础，也是学生培养抽象思维的重要知识支撑。在初中七年级第四章《多姿多彩的图像》中将对小学阶段学过的几何图形知识进行体—面—线系统的归纳和整理，本单元第二节和第四节中，也在小学阶段学习的基础之上分别